鸟语第二课时教学设计 《我的战友邱少云》第二课时教学设计
《我战友邱少云》二课教学设计设计理念堂课应该做到声琅琅议论纷纷情浓浓。
课蕴含着丰富而伟情感因素如何让学生通体验课情感进而抒发我情感、升华我情感？《我战友邱少云》课感人至深是对学生进行思想教育例。
但是由代背景差异学生对课容理浮表面没有发心感受到邱少云精神伟那么如何调动学生情感因素呢？这问题以成课教学心难。
教学设计要特别重情境创设。
首先教师要有激情以情感人以情动情。
老师始终饱含看对英雄崇敬情。
其次恰当地运用多媒体教学手段。
强烈视听效缩短了空距离使学生更加真切地感受到邱少云处境万分危急以及邱少云熊熊烧烈火纹丝不动壮举。
教学以通默、轮、引、、齐等形式多样朗使学生深入地挖掘语言品析重词句从而理、感悟。
加深对课容理更加深入地体会人物崇高精神。
以促情以促理使师生情感动充分发挥作用和功能。
教学目、体会邱少云严格遵守纪律烈火纹丝不动而壮烈牺牲伟品质和高尚情操。
、学习通分析人物言行、心理活动领悟思想感情。
3、有感情朗。
教学程 、听歌引入。
今天我给你们带首歌让我们欣赏下。
《英雄赞歌》多少英雄战场上抛头颅、洒热血换了我们今天幸福生活。
二、学习8节。
、听老师出令你感动句子。
课件出示① 出令你感动句子。
② 能说说出令你感动理由。
③ 能出你心感情。
① 指名。
② 组讨论。
、反馈() 其它。
(二) 重句子。
出示了整班了整潜伏部队了这次战斗胜利邱少云像千斤巨石般趴火堆里动也不动。
① 说理由、作者把邱少云比作（千斤巨石）板他们有什么相似？（没有发出声音没有挪动地方得起火烤。
、男女分这两句思相吗？哪句什么？（这样写出了邱少云高形象。
）② 指名生评指名齐。
（可用两学作比较评。
谁能针对这句话提问。
☆讨论什么力量使他能这样做？（从正反两方面。
）、反馈b、你觉得邱少云是怎样人？（不怕牲牺、严守纪律、顾全局）句话当人利益与集体利益矛盾哪怕是用生命换邱少云也要以集体利益重。
（板）3、学习7节。
邱少云那伟举动让我亲眼看到有能力救战友却不能救这种心情是多么复杂呀让我们感受战友心情。
① 听我7节桌交流心情。
（难受、紧张、担心、痛苦、满腔怒火）② 带着这种心情由朗。
体会打动已地方也要能说明。
③ 学生交流（说说打动你句子。
）（喜欢这句学还有什么补充吗？）随机拨是什么像刀子样绞着我心？（我担心看己战友被烈火熬着；能救己战友又不能救那种矛盾。
）由。
让我们怀着这种心情齐7节。
⑤ 老师心有问题这课重写邱少云什么把我心情活动写得那么详细？三、齐碑。
邱少云走了但他永远活我们心39高地上竖立着块石碑让我们起面对邱少云齐碑整体胜利而我牺牲伟战士邱少云志永垂不朽。
四、作业。
五、板。