《精彩的马戏》说课设计:信息化教学设计说课稿
它选浙教版义教材四册七单元三课。
全围绕精彩从两方面进行了记叙方面是动物表演神态、动作另方面是观众观看表演反映。
赞叹马戏团叔叔阿姨真有办法能让动物听从他们指挥说明了动物精彩表演是马戏团叔叔阿姨训练结。
二、设计理念语是实践性很强课程应着重培养学生语实践能力而培养这种能力主要途径也应是语实践。
教师要创设民主、开放、活泼学习场境创设多样语言实践活动保证学生、悟、创让学生通实践向往美情境感受语言特和乐趣。
让学生直接接触语材主活动对语言感悟、积累和运用体验语学习规律打下扎实语基础。
三、教学目标确定根据教材特和设计理念制定教学目标如下、学会课生新词会用精彩、心练习说话。
、能正确、流利、有感情地朗课能用课句子说每幅图思。
3、引导学生细致地观察图画理各段体现动物表演特词句和观众看表演反应词语使学生切实体会到这场马戏确十分精彩。
、仿照课二、三、四段写法任选略写三节目说几句话。
四、设计思路语教学要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。
是实现这目标佳途径。
语言生动有趣用词贴切适朗。
故学习程我摒弃繁锁分析让贯穿课堂始终。
不讲情况下变着法儿激发学生反复地朗课引导学生感知课描绘容理和感悟四马戏节目精彩处受到情感熏陶。
又因是看图学。
学生虽然对马戏感兴趣但缺乏抽象思维能力光凭语言描述是难以理节目精彩。
课设计思路如下、播放马戏场鼓掌声和喝彩声渲染气氛把学生情感带入马戏表演环境激发学习兴趣开拓学生思维创造良学习氛围。
、让学生对照图画课理清脉络整体感知课容。
、汇报交流精品味。
我引导学生重部分精关键处细特别处品达到句句顺口领其义悟其理。
并适地运用多媒体播放表演细节。
5、以演促化语言。
6、启发想象延伸说话。
运用多媒体直观播放这几节目让学生学习课二、三、四节写法仿说段话这样不但让学生产生了新奇感降低了说话难。
五、教学流程（）、创设情境激发兴趣俗话说良开端是成功半。
让学生进行胆猜测和想象听了刚才声音你感觉己像到了什么地方或看到了什么？（生回答）今天老师请了几位特殊演员表演。
请你们看看这些演员是谁它们给我们带了什么节目？(陆续播放课件)边仔细观察画面边简单说说图并说说观感初步了什么是马戏感受课题精彩词含义。
课是怎样描写这场精彩马戏呢？让我们起欣赏吧【《语课程标准》把喜欢放（年级）教学阶段目标条。
教学应把让学生能朗课并感受兴趣作起步阶段教学要所以教师这里借助、动画、音像等手段把学生带入课情境让学生特定情境产生奇心、知欲跃跃欲试状态下进入激发主动愿望。
先引导学生看遍四幅图课位置接着听老师课请学边听边看插图想想课向我们介绍了哪几节目呢？使学生对课有了粗略了。
己喜欢那节目力把课通。
【通课是理课基础因课堂上教师要舍得花让学生由做到正确、通顺、流利。
学生虽然对马戏感兴趣但缺乏抽象思维能力图结合有助学生更地理课。
】（三）、主选择、细体会。
首先教师根据课二、三、四然段写法基相可充分尊重学生兴趣主选择学习容。
这几节目你喜欢哪节目？你们是从课哪些词和句子感觉到这节目精彩？让学生边看图边课然组交流、讨论、朗。
【让学生选择己感兴趣节目、说说不但唤起了学生主识而且还改变了课堂教学基结构促进了课堂教学效率提高变传统教师讲懂学生己懂。
】（四）、汇报交流精感悟古人云遍其义见。
我引导学生重部分精关键处细特别处品达到句句顺口领其义悟其理。
全班交流（）你喜欢哪节目你从哪些语句出这节目精彩？如猴子爬竿节目十分精彩；猴子打扮让我们觉得猴子玩儿；猴子高难动作让我们惊异；猴子表情让我们感受到猴子顽皮天性。
难怪观众要被它逗得哈哈笑呢请学再可以选、两句也可以选节体会体会这节目精彩。
①己试二然段。
②组。
③指名。
（其余学边听边看计算机课件）④齐。
教师结课给我们介绍猴子爬竿这节目先给我们介绍了节目名称又介绍了猴子动作样子介绍了观众反应让我们如亲眼看见般真切地感受到了猴子爬竿这节目精彩。
其余节目也很精彩你们能通朗把它表现出吗？（）出示三、四然段学生集体试三、四然段。
（3）喜欢黑熊踩木球和山羊走钢丝这两节目学分别朗三、四然段并说出己以怎样心情或语气朗通学生评教师相机指导理重词句如描写黑熊紧张词句心地移动；木球刚滚心,跷跷板那头就下了（）请再仔细课你定发现观众观看这两节目有不反应。
让我们再像课观众样被笨重黑熊那精彩表演所吸引山羊表演绝技声喝彩指导有感情地朗课三、四然段。
【朗有助助学生积累词汇句式深入理课容提高学生语言表达能力还可让学生从受到思想品德教育、审美教育。
这教学程教师能让学生充分地有所感悟做到以代讲以激情以问带以促思展开想象使学生更加深入地理课。
教师把讲和朗有机结合做到讲有有讲。
碰上部分学生不理启发学生边边系课进行想象并运用多媒体手段助学生理。
】（五）、以演促化语言、学们马戏团想我们班聘请几位节目说员面试题目就是请你猴子爬竿、黑熊踩木球、山走钢丝这三节目其节目说请选择其节目准备可以加上己语言。
复述是化重要程。
通复述不仅可以积累语言材增长知识可以全方位地积淀语感验。
课设计这游戏环节学做说员不提复述两使学生游戏轻松氛围完成复述。
这样规面语言反复进入学生口语就会然地化、改造学生语言不知不觉助学生重构语言模式。
】（六）、启发想象延伸仿说。
、请学们由地课五然段你有什么疑问吗？、你们观察吗？课二、三、四节写法上有什么共处？3、观看课件狗做数学、猴子骑车、马钻火圈。
以四人组单位仿照前三段写法选其节目把它说具体。
【说话是我们生非常重要事情。
而语教学说话训练尤重要。
对二年级学生说说和写并不是步了缩短说和写差距创设让学生仿说情境这样不但让学生产生了新奇感而且运用了所学语言。
】