岳阳楼记教学设计【《岳阳楼记》教学设计3】

教学目标正确理名言警句先天下忧而忧天下乐而乐含义；欣赏立美、语言美、结构美；朗并背诵全。

教学重；教学目标前两项。

教学数课。

教学步骤课前布置学习预习（）泛课及提示与全部释。

（二）背诵杜甫《登岳阳楼》昔闻洞庭水今上岳阳楼课；（）导入。

板岳阳楼上副对乐先忧希庶几知道；昔闻今上杜少陵可与言诗。

问希是谁？乐先忧是什么思？以引出课。

（二）理。

学生试课（亦可教师）。

正音谪（）守霪（）雨樯（）倾楫（）摧薄暮冥冥（）忧谗（）畏讥岸芷（）汀兰宠辱偕（）忘浩浩汤汤（）阴风怒（）嗟（）夫3学生提问。

师生讨论释疑。

5学生朗课。

6指导学生逐段以至熟全。

7限背诵全。

二课（）检学生朗或背诵。

（二）学生质疑。

（三）教师归纳几基问题展开讨论释疑。

怎样理仲淹先天下忧而忧天下乐而乐深刻含义？上述警句全作用是什么？它与各段具体容是如何系？3结构和语言有何特色？（四）比较分析。

问与杜甫诗《登岳阳楼》都是以岳阳楼题材它们容、结构有何异？提示两都写了岳阳楼周围景色也都用了借景抒怀方法。

两开头都交代写作原因《登》是慕名登临而作《记》是应约有感而发。

两都是写景。

《登》吴楚东南坼乾坤日夜浮气魄宏境广阔。

《记》衔远山吞长江也有着样气势。

不《记》写阴雨、睛明景色情景相生；而《登》诗三写身历亲朋无老病有孤舟与次写景没有直接系两都抒怀但《记》是与前悲喜情对比提出了先忧乐主张显示了作者志趣高远；《登》诗是由己遭遇想到吐蕃入境边境不宁姓遭战乱而流离。

戎马关山北凭轩涕泗流样忧伤乱见其忧乐与国和人民命运息息相关。

所以可以说仲淹与杜甫这两位不代人用不表现形式（诗、）致相结构（述因写景抒怀）写对象（岳阳楼）表达了致相思想境界（与民忧乐）。

（五）指导学生己归纳心思想和主要写作特。

（六）检背诵全。