城郊初中学校英语分层作业的实践研究
张云摘 要英语教学分层作业设计对提高学生英语学习兴趣、发挥作业有效性有积极作用。
教师应根据城郊初学校学生心理特征、学习水平合理布置英语分层作业使作业更具科学性和针对性从而增强城郊初学校学生对英语学习兴趣和信心有效提高学生英语水平。
关键词城郊初;英语教学;分层作业;实践研究图分类G633 献标志码编008356（00）80080“应试教育”理念使得传统课堂教学往往以班授课主教学相对落城郊初学校尤其如。
城郊初学校学生学习积极性和英语知识背景基础相对城市学生较落如教师忽视“因材施教”分层教育更会对城郊初学生英语学习效产生面影响。
分层作业是分层教育较重要环城郊初学校英语教师要结合学生心理特征、学习水平布置作业方式与容上考虑让不层次学生都能“吸收到营养”增强城郊初学生对英语学习兴趣和信心。
对城郊初学校英语分层作业重要性、分层方法、布置策略进行论述。
、城郊初学校英语分层作业重要性分层作业是指教师针对不学习水平学生优化作业结构使充满弹性能促使不层次学生学习上取得进步教学方法是种与传统作业截然不作业类型。
分层作业可以传统作业形式容单问题能很多方面获取设计素材摆脱城郊初学校上限制推动英语作业形式成熟化、全面化。
教师应根据城郊初学校特、城郊学校学生性和发展状况创新作业形式使适合每学生发展。
教师采取分层作业形式可以根据当前教学容进行灵活设计使作业形式充满层次性与选择性让学生能够主选择适合己作业建立起作业与学生有机系改变学生被动学习状况。
教师也可以采取组合作模式布置作业促进学生交流提高学生学习主动性。
二、城郊初学校英语作业分层方法下面以译林版初英语教材八年级下册 rvllg教学例阐释如何进行有效分层英语作业设计。
教师应当对学生学习动机、学习习惯、英语运用能力、英语综合能力进行综合评价并终将学生划分、B、、四等级。
根据划分标准可知被归到、B等级学生般具有较学习动机和学习习惯所以教师可以引导这些学生选择更有挑战性作业助他们提高学习效。
由城郊初八年级学生英语听、说、、写综合能力上还尚待提高所以教师布置作业也应提高学生综合能力。
通常说班里等级学生数量是多教师布置作业应当多关这等级学生情感因素和英语学习动机并培养他们英语运用能力和英语综合能力。
对等级学生教师应当予以特别关重提升这部分学生学习兴趣和学习主动性设计作业要兼具基础性和娱乐性。
三、城郊初学校英语分层作业布置策略具体而言教师给已划分等级城郊初生布置英语作业应当采取以下措施。
等级学生常规写作业对这等级学生已无太作用所以布置作业应当避免让他们做机械性写作业而要重词汇运用、听说练习、能力、作写作等训练布置具有挑战性作业这样才能真正锻炼英语优生能力。
B等级学生教师应作业要他们巩固课堂上学到基础知识并增加少量扩展练习。
等级學生应当以保证他们掌握基础知识先尤其是当天学习单词和词组要熟记会用所以要给他们布置定量机械性写作业以达到让他们吸收、巩固、强化基础知识目。
等级学生这类学生对英语学习缺乏兴趣且基础薄弱所以教师应当要他们至少会认词、词作业里只做基础练习多写单词和短语。
例如译林版八年级下册 rvllg学习目标是通K旅行了各城市景掌握v b和v g正确用法并用拓展词汇谈论旅行见闻。
等级掌握v b和v g正确用法并利用拓展词汇写作己旅行见闻。
B等级掌握v b和v g正确用法仔细出人们不景进行什么活动旅行该携带什么东西等问题答案归纳短暂性动词和延续性动词特学会正确仿写v b和v g句式。
等级完成课上基础作业看懂v b和v g句式熟和识记课和短语并进行简单仿写。
等级完成课上基础作业会和记住v b、v g、v 、 r rllr r、 g 、rr rr等句式和短语。
因笔者所教授班级B、等级学生数量是多所以笔者据调整了背方面要。
等级早课背完要背诵。
B等级天分两段背诵要背诵。
等级两天分三段背要背诵。
四、结束语总分层作业尊重学生体差异能够使作业设计变得有科学性和针对性“量力而行”原则也能减轻学生担。
分层作业模式激发了不层次学生学习积极性、B等级学生因不用做机械性作业而提高了学习兴趣 、等级学生因不用面对高难作业而减轻了担很地巩固了薄弱基础知识。
因教师应不断研究分层作业应用方法并不断改进细节真正发挥分层作业对英语教学促进作用。
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