曹冲称象教案设计_《曹冲称象》教学设计
课通对曹冲称象具体方法和步骤介绍以及与臣们方法对比表现了曹冲爱动脑筋善观察富想品质。
故事情节曲折生动引人入胜语言通俗易懂。
教学要避免分析而应该结合学生心理特启发思考鼓励学生创新训练学生思维和表达能力。
教学教师应充分引导学生掌握词熟课基础上进行充分讨论交流动手实践拓展学生思维空。
教学目标、认识称、象等3生会写再、象等6。
能用边边说话。
、正确、流利地朗课。
能对话表达思。
教学重朗课理课句子所表达思。
教学数两课课切入举偶、启发谈话学们你们见别人称东西吗？那你们见称象吗？今天我们就学习古候称象故事。
（板称象）适认识生称、象、板题质疑板课题课题认识生称、象围绕课题你想提出什么问题？（谁称象？什么称象？怎么称？）（由课题出示引发学生思考质疑。
激起学生兴趣。
）对话平台初（由画出生了容。
）、学生轻声课要画出生准音不丢不。
、指名课。
强调重音如称、造、秤、得、倒等音。
3、利用生卡片桌相指认生适当用生练习组词或说话共识记。
、组学合作助认有差距学学会生。
（引导学生充分学发挥合作学习优势促进不事共提高充分尊重了学生主体地位培养了学生学习惯。
）讨论（交流体会整体感知课。
（语学习程就是师生、生生交流动程是教师、学生、对话程教师应善这种交流捕捉信息了学生学习情况及调整教学。
）朗（理感悟提高学生朗水平。
）、了课容基础上分段指课组织学生评价朗相促进教师适指导。
、抓住边边句子认真体会练习说话。
3、把己喜欢段落给组学听。
写（针对学生实际激发写兴趣。
）、出示我会写再、象、像、做四组织学生认观察把己认写得先描红再写。
、针对学生实际对型进行重指导。
如象等。
3、学生由练写组织展示评价。
二课导入（复述故事引入新课。
）、通上节课学习你学会了什么？、谁能把这故事简单地给讲讲。
（实现新旧渡促进学生表达。
思考曹操听了臣们称象方法什么直摇头？、组讨论交流见陈述理由。
（围绕核心问题讨论避免了繁琐分析理引导学生从整体上把握课容训练学生语思维促进学生合作及表达能力发展。
、师生或生生合作边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全程进而体会曹冲聪慧。
可以多组进行进行比赛。
从语言表达操作等方面进行评价。
3、指导朗课抓住表示称象顺序词语体会用词准确。
（充分利用学生爱动手、爱观察、爱表现特将演示与结合培养合作能力实践操作语言表达能力实践活动巩固学生认识从受到启发激起对曹冲喜爱。
）扩展（引发思考拓展思维培养创新精神。
）、引导学生思考课问题还有没有更办法称象呢？（可以启发他们从当情况和现代社会两方面进行思考。
（这样设计激发了学生积极参与胆想像鼓励创新思维培养创新精神。
）写（加强写指导培养写习惯。
、指导写强调四底写事项。
3、由练写展示评价。
伴教锦囊相关链接曹操（１５５－２２０）即魏武帝。
三国政治、军事、诗人。
孟德名阿瞒沛国谯县（今安徽亳州市）人。
初举孝廉任洛阳北部尉迁顿丘令。
镇压黄巾起义和讨伐懂卓战争逐步扩充军事力量。
初平三年（公元１９２年）衮州牧分化、诱降青州黄巾军部分编青州兵。
建安元年（１９６年）迎献帝都许（今河南许昌）。
从用其名义发施令先削平吕布等割据势力。
官渡战破河北割据势力袁绍逐渐统了国北部。
建安十三年进位丞相率军南下被孙权和刘备军击败赤壁。
封魏王。
子曹丕称帝追尊武帝。
他北方屯田兴修水利了军粮缺乏问题对农业生产恢复有定作用；用人唯才罗致地主阶级下层人物抑制豪强加强集权。
所统治地区社会济得到恢复和发展。
精兵法著《孙子略》、《兵接要》等。
善诗歌《蒿里行》、《观沧海》等抒发己政治抱并反映汉末人民苦难生活气魄雄伟慷慨悲凉。
散亦清峻整洁。
著作有《魏武帝集》已佚有明人辑。
今有整理排印《曹操集》。
（《辞海》１９８９年版）曹冲（仓舒）生年96 卒年08曹冲（9608）仓舒曹操儿子。
08年也就是赤壁战这年曹冲夭亡年仅十三岁。
曹操其哭泣曹丕安慰曹操曹操说道仓舒死对我说是不幸可对你们说却是幸曹丕称帝追封曹冲邓哀侯。
线少年徐长手对知府徐渭（5年－593年）清改长天池山人青藤道士又别署田水月山阴（今属绍兴）人明学、画也是晚明期思想放运动先驱。
他生作很多（《徐渭集》有对8副这明代是很少见而所写出0以上长就有副明代几乎没有二人。
尤其是他先突破长绍兴开元寺殿题0长至今犹存）至今徐长还有些作故事浙江流传。
徐长十四岁到杭州。
当杭州知府目无人他得知徐长杭州赋诗作画颇受人们赞赏恼火认毛孩子竟敢他辖区舞弄墨真是不知天高地厚便派衙役将徐长召对句。
威胁他说如对不上就驱逐出城。
徐长镇定若满口答应。
徐长没有开口只是扬了扬手。
知府以对不上暗高兴。
他得忘形地指着保俶塔又出了上保俶塔塔顶尖尖如笔笔写四海。
徐长还是言不发而是用手指了指锦带桥向知府拱拱手然又两手平摊往上举。
知府见徐长还是没有回答就神气十足地说连句也对不出还算什么神童立即下令快把他赶出这徐长却理直气壮地哈哈笑休得无礼下早就对了知府怒气冲冲地说你敢无理狡辩愚弄府？徐长释说你是口出我是手对。
手对是什么思？知府追问道。
徐长答道对扬了扬手就是说掌平平五指三长两短；对二拱拱手两手平摊往上举是说锦带桥桥洞圆圆似镜镜照万国九州。
知府听了哑口无言只悻悻而。