物理教学设计：比热容 比热容教学设计一等奖
b知道比热单位是焦／(千克·℃)及其法。
能用学比热知识释些常见日常现象培养学生实际问题能力教学建议。
教材分析。
分析比热是初物理非常重要物理量也是比较难理物理量．教材首先从日常生活常识出发说明物质温变化吸收（或释放）热量与物体质量和温变化量有关从而比热概念引出作铺垫．然安排演示实验引导学生观察、对比、分析终抽象出比热概念并进步由比热定义说明其单位．列出些常见物质比热表并系实际讨论些日常现象．。
分析二比热是比较抽象概念通对它学习可以有识地培养学生抽象思维能力．。
教法建议。
建议比热概念比较抽象因通实验总结出是办法做演示实验引导学生有识地观察和思考至关重要．实验前明确实验要研究是不物质质量相等、温升高相吸收热量是否相．实验前要格外强调杯子水和煤油质量相两热水器也是完全相这些实验条件对学生正确得出比热概念是非常重要．当学生观察到煤油温上升得快要引导学生认识到相等质量不物质吸收相热量升高温不并进步引申到其它物质．引导学生怎样描述物质这特性从而得出比热概念．。
建议二介绍比热表要教会学生怎样运用比热表通比较指出水比热较讲水日常生活应用做铺垫．另外根据水和冰比热不说明不仅不物质比热不即使是种物质不状态下比热值也不．。
建议三巩固学生对比热概念理可以多系实际列举些日常生活现象并运用比热进行释．“比热容”教学设计示例课题比热容教学重掌握并理比热概念教学难掌握并理比热概念教学方法讲授、实验教具温计、煤油、水、电加热器、天平知识容教师活动学生活动、实验()常见有关比热现象()煤油、水对比实验二、比热单位质量某种物质温升高℃吸收热量叫做这物质比热容．单位质量某种物质温降低℃所释放热量也等比热．比热单位是焦／(千克·℃)三、比热表四、水应用由比热表可以看出水比热较五、节六、作业记忆并理比热概念想想日常生活还有哪些现象可以用比热释．列举日常生活常见有关比热现象演示实验现象引导学生观察思考通实验我们可以看出不物质吸收相热量升高温不而升高（或降低）相温所吸收（或释放）热量不那么用什么方法描述物质这特性呢？引导学生看比热表加深学生对比热概念理释海洋性气候形成原因引导学生回忆什么是比热其物理义是什么观察实验现访问是国教师吧旗下教案思考实验所说明问题思考问题提出描述不物质这特性．看比热表对比各种物质比热释日常生活暖气以及冷凝剂什么常用水回答问题复习巩固知识“比热容”探究活动。