[初中素质评价] 中学生素质评价平台
我校05年秋季开始贯彻实施综合素质评价管理我校开展初生综合素质评价以培养学生全面综合素质提高促进教师关学生发展程发挥综合素质评价激励与调控功能激发学生发展动力助学生通学习与社会实践认识我建立信从而促进学生积极、主动地发展培养良性是学生成具有定化素质、定动手能力、合社会要能国建设做出贡献各类人才。
通学年摸和实践有了些体会和收获。
让每学生明确评价体系当二级指标评价容如公民素养二级指标包括信、尊、强、律、勤奋;对人行责;积极参加公益活动;具有社会责任感。
让学生能客观评价己行并系学生生活实际让他们对照己言行举止领悟这其精神实质我校除利用集会对学生进行宣讲外组织班集体对方案与细则进行认真学习让学生相讨论、研究做到了然胸。
、广泛宣传营造课程改革良社会氛围。
新课程实施不仅仅是学校教师事情它实施还涉及千万学生以及长我们力宣传综合素质评价重要性营造社会舆论氛围使社会各界都清楚新课程改革目和义。
这些工作开展赢得了社会和长对课改工作理和支持尤其是增进了长对学校实施新课程工作理也加强了学校社会各界系与合作。
3、制定我校《学生综合素质评价实施方案确保我校工作顺利开展。
确立了领导重视抓保障规管理抓制统认识抓培训重检抓落实提高层次抓引领指导思想。
学校成立了学校综合素质评价工作委员会由学校校长何盛宇任组长对学生综合素质评价进行统规划分阶段安排实施具体实施部门设政教处。
综合素质评价实施程我们坚持以人、科学评价旨通学生人成长记录袋建立和管理全面、全程、客观且富有人性化地记录学生人成长足迹从而调动学生学习积极性和主动性促进学生健康、全面、可持续发展达到以评促学目标。
确保评价客观性、公正性我们坚持遵循六项原则。
()、全面性原则。
评价必须关全体学生发展不能把目光只投向少数尖子生要全面了学生学习历程助学生认识己题策略、思维习惯上长处与不足促进全员多层发展。
()、主性原则。
评价应充分调动和及调整学生主学习行通评价让学生了己学习情况进步发展己潜能。
学生对某项考结不满可按学校要让其再纠、主发展其认已获得良发展给予再次考机会。
(3)、多样性原则。
评价要做到形式多样等级评价与语言描述相结合;全程性评价和终结性评价相结合;笔试、口试与实践操作相结合;学生评、评、师生评、长参与相结合。
要突出考试方式多样化由单性笔试改笔试、口试动手操作及问题等多种形式相结合这样评价才能更全面地促进学生综合素质提高。
()、生活化原则。
课堂评价是程评价重要组成部分要突出学生对学习、生活全方位体验。
课堂教学要鼓励学生质疑问难抓住学生思考问题启发学生结合生活实践开展创造性活动。
考要依据学生实际情况设计题目要把学科教学与生活系起。
(5)、性化原则。
程评价必须关每位学生学习程能动作用发挥关他们性心理和特长与情感态形成与发展使评价适应不层次学生性特。
5、师生评价主体结合。
日常教学教师关学生发展情况随填写学生成长记录和日常评语;通学生评促进学生我反思、促进成长通学评促进学相学习、沟通和交流通班级评价促进师生关系和谐教学相长。
将学校德育工作和班级常规管理工作纳入其各班建立班级管理档案学生综合素质评价提供有力证据促进良班风、校风形成。
二 遇到困难和问题。
对特别优秀班级存实际优秀不能评定优秀而对表现较差学生评价程学生往往顾及到学情谊很少将学生评定不合格。
人感情因素干扰。
教师对学生评价不能再学生评价平台上显示教师对学生评价到底是是坏学生没有办法知晓。
教师对学生学习、情感、交际能力等方面评价只能进入学生成长档案学生对并不了因教师对学生评价功能体现不够充分。
通与学生交流得知学生登录评价平台做评和他评评价方案和细则遗忘非常厉害学生评价往往是依据人喜做出评价评价身不够准确。
三 改进措施和办法。
、加强学习和研讨。
对目前工作存问题应通学习省市区指导性件并到其它学校学习成功验和做法。
做到每年定期外出学习。
学生发展性化不能仅仅停留和口上学生发展性化必须通各种活动体学生展示己才能搭建平台并从活动方案、活动程、活动总结和活动照片将相应材放进学生成长档案。
落实教师对学生各方面表现事实材并将材及送交相关科室和年级责学生综合素质评价责任领导。
、再学评价方案和细则。
综合素质评价开始前要组织学生和相关教师对评价方案和细则再学习通学习让所有学生和教师对学生评价六维和5主要评价观测能做出全面、准确判断和评价。
、指导思想。
初学生综合素质评价以科学发展观指导通对学生进行全员、全方位、全程评价促进德育、智育、体育、美育有机融合引导干部教师以综合素质评价容重促进学生综合素质提升。
二、评价目。
()引导学生我认识、我规划、我教育明确发展方向促进每学生原有基础上全面而有性发展。
(二)促使教师树立正确教育质量观、发展观、学生观和评价观变教育教学行和方式运用科学教育评价理论和方法对学生综合素质进行评价引导和助学生发展。
(三)引导长和社会逐步形成科学人才观念营造有利学生发展庭和社会舆论氛围学生发展提供支持和。
三、基原则。
()发展性原则。
科学地评价学生发展水平关每学生发展现状及发展趋势使学生明确己努力方向从而促进全体学生健康发展。
(二)程性原则。
初学生综合素质评价要贯穿学生良思想品德和心理素质培育、创新精神和实践能力培养、性发展、。
学业成就提高和体质增强等全程。
(三)激励性原则。
面对全体学生助学生树立信心、激发学生积极性、主动性鼓励学生勇进取不断完善我、发展我。
(四)主性原则。
引导每学生积极、主动地参与评价活动主地选择研究性学习、性特长等方面评价容和评价方式。
根据《教育部关积极推进学评价与考试制改革通知》(教基00S6) 以促进学生发展目标评价体系将学生发展目标分基础性发展目标和学科学习目标。
其基础性发展目标包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等;学科学习目标是指各学科课程标准已列出学科学习目标和各学段学生应该达到目标。
梁庄学生综合素质评价指标体系由基础指标和发展指标两部分构成。
基础指标是初学生应具备基素质是所有初学生都应达到目标包括思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现等五方面。
初学生综合素质评价采用绝对评价、相对评价和体差异评价相结合评价标准体系突出体差异评价标准运用。
绝对评价反映学生与客观标准差距相对评价呈现学生集体相对位置体差异评价则是充分认识学生成长环境基础上将学生现与进行比较或者对学生若干侧面进行比较。
通综合运用多种评价标准对学生进行评价使不认知水平、不性特学生都能原有基础上得到提高引导学生信心发展。
五、组织与实施。
()评价类型。
初学生综合素质评价包括形成性评价和终结性评价两种以形成性评价主。
形成性评价是日常教育教学活动程对学生综合素质行表现所进行评价。
它以安阳市基础教育阶段学生综合素质评价电子平台体由学生人、学、班主任、任课教师和长等多元评价主体随记录和储存反映学生综合素质发展程有代表性评价信息。
评价结反映学生初阶段思想道德、学业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现和性发展等方面发展水平。
共建构程要充分尊重评价对象见使评价结得到评价对象认更地发挥评价结促进学生发展作用。
(二)评价主体。
学生人、学、班主任、任课教师和长等是初学生综合素质评价主体。
要根据评价主体对评价对象了程科学、合理地设计不评价主体评价容保证评价结有效性。
(三)评价方法。
初学生综合素质评价既要重视观察、访谈、论式测验等定性评价方法使用也要坚持纸笔测验等些定量评。
价方法使用;既要重视社会实践、实际操作等评价方法使用也要强调模拟实践情景测验等评价方法使用;既要重视使用以评语表示评价结方式也要关用数量表示评价结方式;既要重视面评价、口头评价方式使用也要体现情感、行动作评价方式使用以获得佳评价效。
(四)评价实施。
区县教委、学校应依据《安阳市初学生综合素质评价手册》实施评价工作。
3学校要指导教师、学生、长等评价主体认识到评价对学生发展重要性使其掌握基评价方法以保证评价科学性和真实性。
任课教师要树立觉评价识掌握形成性评价和终结性评价基方法将评价程与教育教学程紧密结合实现以评促育。
5班主任不仅要参与和组织班级评价开展学生综合素质评价展示活动而且要促进任课教师沟通和交流共促进学生发展。
六、评价结呈现和应用。
()评价结呈现。
形成性评价结呈现。
初学生综合素质形成性评价结根据初学生综合素质评价指标体系以面评语(学生人、学、班主任、任课教师、长等)、成长记录袋、学科考试成绩、学生体质健康标准测试成绩、综合实践活动成和性特长成等容呈现并按要记录电子平台相应栏目。
终结性评价结呈现。
初学生综合素质终结性评价结依据学生电子平台上形成性评价结由性发展我评价、特长及成、班主任评语、《安阳市初学生课业考试(考)成绩登记表》、《国学生体质健康标准登记卡》、《安阳市学生健康体检表》等容构成按要生成《安阳市初毕业生综合素质评价报告册》。
(二)评价结应用。
形成性评价结应用主要有三方面是使学生人、长以及教师能及、全面地了学生综合素质发展水平;二是学校改进教育教学教师有针对性地教育引导学生、助学生提高综合素质提供参考信息;三是学生和长确定学生综合素质进步发展目标和方向提供参考依据。
终结性评价结应用主要有三方面是学生和长选择适宜学生发展学校以及高级学校更地学习提供参考;二是高级学校招生及新生入学开展有针对性教育提供参考;三是开展区域教育质量监控与评价提供信息依据。
根椐《教育部关积极推进学评价与考试制改革通知》及省教育厅有关精神全面反映初生综合素质状况制定实施方案。
、学校市、镇教育主管部门初生综合素质评价工作委员会领导下成立评价工作领导组由校长、教师代表、长代表和其他社会人士代表组成主要责。
、领导成立班级评价组组织并监督校评价工作处理评价程纠纷对评价结进行认定;。
3、接受社会各方面监督对评价出现分歧予以澄清和仲裁。
学校评价监察组主要责监控学校评价工作领导组工作接受校有关投诉进行调并予以处理。
必要上报市、镇教育主管部门评价监察组予以。
二、评价容和标准。
综合素质评价容应以《通知》有关基础发展目标基依据以初生综合素质评价手册规定容对学生综合素质进行全面评价。
三、评价主体。
学校评价工作领导组领导下每班级成立由班主任和科任教师组成评价组。
组成员给学生授课不能少年对学生应有充分了具备较强责任心和诚信识。
组名单要评价工作正式开展前向被评班级所有学生公布如超3学生不某教师作评价者则要做相应调换。
四、评价程与方法。
初生综合素质评价要以学生日常表现依据要尽可能提供主要表现实证材实证材遵循实事是原则。
评价应对实证分析与概括避免以偏概全。
如评价组成员存重分歧应提交学校评价工作领导组更广泛和深入地调研和讨论做出定。
学校要特别重视建立学生成长记录档案准确记录学生成长程充分发挥程性评价对学生成长激励作用。
关键依据以下6项实证材。
、统考试、考成绩;。
、关键代表性作品、作业;。
3、综合实践活动(包括社区)有关记录和证明;。
、教育行政部分认可表彰、获奖证;。
5、关键性评语(班主任、授课老师);。
6、我描述。
评价每学期进行次。
五、评价结呈现。
综合性评语主要是对学生综合素质予以整体描述对学生成长程给予客观评价重突出学生特、特长和潜能。
综合性评语要由班主任收集各方评价结其他相关人员参与下(不少3人)写出。
(二)评定等级。
公民道德素养评价结分、B两等级其他四维评价结分、B、、四等级。
对学生某维评价应非常慎重有维被评等级学生其材必须提交学校评价工作领导组进行审核。
各校公民道德素养评价等级不受比例限制其他四维等级不得超人数0%。
评价结应通知学生人及其长如有异议学校评价工作领导组应进行调研处理。
六、评价结使用。
()作初毕业主要依据综合素质评价结是衡量学生是否达到初毕业标准主要依据所有评价维达到以上学生才能够毕业。
(二)作高阶段招生录取重要依据。
七、制保障。
确保初生综合素质评价工作能公开、公正、公平、科学地进行使评价工作有利促进学生发展和学校发展学校建立和完善公示制、诚信制、监督制、评估制和申诉制。
()公示制。
评价工作开展前将评价容、方法和评价结使用等向学生及其长做出明确说明释。
评定等级学生名单应所班级公示接受学生质询并由班级评价组研究给予答复。
(二)诚信制。
如评价程出现弄虚作假行则相应当事人信用记录予以记并全校通报批评。
(三)评价质量监控与完善机制。
对评价质量进行监控和评估要充分了评价工作有关信息及处理评价存问题进步完善初综合素质评价打下基础。
(四)举报和申诉制。
建立综合素质评价申诉制如学生、长、教师和其他社会人士对评价程可能危害评价结公平、公正现象和行或者对评价结存异议可先向学校评价委员会提出举报或申诉如对学校评价委员会答复或处理不满可向市镇教育纪检监察部门提出举报或申诉。