谈教学《给予是快乐的》一课的思考|给予是快乐的教学课件
将它定我教学主题除了因它教材拓展重要还是作教师真想给予给学生学习成长要份助。
、面对课我们该告诉学生还可以学什么学有课《给予是快乐》课记叙了保罗圣诞节夜与男孩短暂接触由误到理变化程揭示了给予是快乐这人生道理。
这样课怎样教故事情节是简单生也不多唯难应该是蕴涵道理是深刻。
但实际教学计划所定课三课这样空余两课我们干什么?课实现了有效课剩下两课如何体现它有效价值?我考虑将课拓展围绕给予这主题组织学生相关学生程指导给学生些方法。
二、面对量收集材我们该教学生选什么样我课作业得到了学生积极响应学生带堆满讲台这些都是他们挑选拿可以说精彩但这么多当然不能全用否则如容量学生不消化我也不指导。
和学们商量他们提出了非常建议、他们认挑选应该由班级多水平比较高学和老师共定他们商量从众多挑两三学习。
(这主不错前期又没有多少人见到国几乎相)。
、他们认两三难要有差异容要有差异这样才可以根据己情况选择。
(他们考虑还很周到老师考虑了学生差异这样确实可以让每学生都挑战己都获得信)。
看商量是教给他们办法学生办法比我们妙多了相信他们给他们空他们积极性没前就得到激发。
三、面对确定材我们如何指导学生才能得更深入敲定这样两《信箱里花束》叙述了热心女孩助邮递员送信程发现女教师孤单是没有女教师任何邮件日子里她采了花束送到信箱将关爱邮寄出。
(选《学生素质教育美》)《能给予就不贫穷》记叙了我教师节收到贫穷女学生张贺卡卡片上绘着双布鞋表达了女孩对老师关心情揭示了能给予就不贫穷这人生道理。
(选《者》)我将课定位课外指导课这样课不平语课这样课更多该考虑如何激发兴趣如何指导方法如何学会品味体验带享受。
是我将课设计两条主线条是教给学生种方法学生已掌握方法进行巩固运用再不断增加新方法如学生已掌握了泛方法和精技巧今天得增加新方法指导就这两而言我们可以通分析品味人物理给予含义;另条是带领学生感悟随着学生对两理对语言品味学生越越发现神奇魅力会逐步与作者走近真正走到精神与作者融体理得到共鸣情感得到升华热爱生命、乐给予使学生心灵得到洗礼这是朱子常说熟精思这是更高境界!两条线是有分有合更多候是要努力达到和谐统。
带着这样理念我和志道合几朋友们共设计了《给予》这堂课。
教学环节如下、明确学习任进行两泛了两主要容。
、从两选精指导完成卡进行品评人物通交流卡片上收获提高学生对给予认识。
3、老师配乐《苹树》学生表达听感受再系实际交流进步提升对给予认识。
、提炼主题合作诗表达感言情感升华。
5、延续推荐相关主题。
四、面对课上动人场面我们该思考今天真正给予学生了什么情感类教学不心就会导致带着学生嚼眼而这节课由设计到课堂进程我们将这些琐碎问题避免了块面教学流程容量教学容手笔教学思路让学生接受到种全新学习模式学生课堂被深深地吸引了许多学生谈对理和对给予感悟已是潸然泪下学生走进了作品与作者进行心灵沟通这不正是我们追境界吗?下面节选了几处实录【片断】师通刚才几人物画像我们走进了人物心了了他们都是充满爱心能给予他人人现你能用两句话结合你选择谈对给予更深认识和感悟吗?生我了《信箱里花束》信箱比人心灵信箱空着那是人们心灵空虚和寂寞娜塔娅这么就能体会到这给老教师心灵带安慰是真正心灵给予。
生我了《能给予就不贫穷》贫穷女孩给予老师关爱老师给予孩子信给予是相精神世界上给予比物质上给予更让人难忘更加珍贵更有力量!【评析】对人物品味是指导学生可操作具体把手教学让学生相补充对人物认识这是分享种收获这程人物形象愈加丰满起而只有不断层层深入探询人物心对给予认识才会水到渠成地显露出学生刻对给予认识是建立感性人物分析上因这种理与认识是有血有肉是真情实感!【片断二】师听也是种今天我带了非常愿给你们听听听着你定会想到很多很多老师配乐《苹树》。
生我想到了我们总是依赖和向父母取但他们从不要我们回报师父母爱就是这样无怨无私无悔你还想到什么?你遇到相似事吗?你曾和我们今天相关主题吗你历得到别人给予吗?生我想到了《杯牛奶》姑娘曾给予给可怜人杯热牛奶十几年她得了重病医生治了她她非常担心昂贵医药费付不起但当她收到帐单看上面写着杯牛奶原她曾助可怜人就是现这著名医生。
师给予有回报爱有回答。
生我想到邻居我父母不收留了我还将哥哥舒床让给我他睡沙发他给予我种温暖。
生我想到了就丹顶鹤献身沼泽地女孩。
师那是凄美故事还有首歌你能唱两句吗?生有只丹顶鹤(生清唱几句)生我想到感动国田世国母捐肾他认己肾脏是母亲给予母亲要该还给母亲。
生我想到《生命桥》课悬崖边老羚羊用身子搭出座桥给了羚羊获生机会。
【评析】学生谈角很多有课上有课外上有亲身历有看到学生生活储备学生曾材这刻都被调动出学生对给予深刻体会已由三跨越出走向了更宽广生活。
学生理、感悟、感动正是作者创作直接头可以说学生走进了作者世界走进了带给他们震撼情感世界。
咱们共完成诗。
给予是杯茶、吻、道掌声、束鲜花。
(提示学生对仗工整用词准确。
)生给予是写脸上笑影。
生给予是情。
生给予是人与人关怀。
生愿人处处有给予。
学生写诗给予是杯茶束花吻句问候份关怀给予是写脸上笑影是握手热茶是说嘴里祝福是攒心头暖流给予是情是爱是心是乐是美是甜给予是人与人关怀是心与心相连愿人处处有给予【评析】有感言是种情感然流淌用笔记录下是与写作种结合是合学生当种心理情景他希望有种方式可以倾吐心冲动设计这块学生静静思考写竟有欲罢不能你句我句合成诗是那样有味道这也是学生收获。
是什么?终带给学生该是什么?是兴趣、是能力、是方法还是水平?我想如能现不断渗透方法让学生对产生浓厚兴趣让学生身心得到愉悦情感得到升华。
这不是我们目那还有更合适吗?再想想这节课我给予给学生了什么?是对喜爱还是对方法掌握?学生说学完这课他们会再因里面是多彩天地;学完这课他们很感动说以会对己父母更因父母是刻刻给予他们人以还会常给予他人因那是快乐他们会更感恩曾给予他们人拿什么给予我亲爱学生?可能该给予学生不仅是学习方法更该是给予他们种人生启迪让给予流进学生思想就是给予学生礼物!