五年级下册数学教案—7.1,用转化的策略解决问题丨苏教版,(1) 人教版语文五年级下册教案
用化策略问题 教学目标 ．让学生历回顾与探运用化策略问题程初步感受化策略价值。
．使学生初步学会运用化策略分析问题并能根据问题特确定具体化方法从而有效地问题。
3．使学生进步积累运用化策略问题验增强问题策略识获得成功体验。
教学准备多媒体课件 教学重 感受“化”策略价值会用“化”策略问题。
教学程 、导入 师下面我们做游戏猜猜哪面积？（课件呈现） 学们猜得结都不样我们请方格图忙吧。
（课件呈现） 二、初步感知 、出示例题 比较下面这两图形再用数方格办法方便吗？ 怎样才能很快地比较出它们呢？组讨论。
、交流呈现 能比能变成规则图形比较？你是怎样变化？ 指明学生说明方法多媒体演示。
变化图形和原图形比较什么改变了什么没变？ 比较这两图形我们运用了什么策略？ 师运用化策略问题有什么处？ 生能将复杂问题变成简单问题。
（板） 三、回顾整理复习旧知感受化策略 师接下请学们回顾整理下以往学习我们用化策略哪些问题？四人组讨论交流。
集反馈课件展示。
师结我们已很多地方学习用到化。
化是数学学习常用策略般是通化策略把新知变成旧知利用旧知了新出现问题。
比如异分母分数加减计算数乘除法计算以及许多面积计算公式都是通化得出相应方法。
四、应用策略 完成“练练”。
引导先观察思考直条形组成团面积相等吗？想想可以怎样比较和桌相说说。
交流两图案面积相等吗？你是怎样比较？ 说明我们可以用化策略把左边图图案直条形平移化成和右边相图案；也可以把右边图案直条形平移化成和左边相图案。
这样就可以看出面积是相等。
做练习十六题。
学生了题。
提问观察题里两图形右边图形周长怎样计算比较简便？你是怎样想？ 化图形什么发生了变化什么没有变化？ 让学生计算周长交流结。
（板算式） 说明把右边图形部分边线平移可以化成左边样长方形长方形周长就是原图形周长。
3做练习十六题。
让学生独立完成填空。
引导讨论三题结是几分几通分析、交流和演示明确可以通把三角形割补或把其三角形旋得出涂色部分占0格所以分数表示应该是58。
做练习十六3题。
教师巡视指名板演。
交流看看黑板上法你知道是怎样想吗？ 这样算什么会简便？说明把其块草坪用平移方法化成长方形就能直接用长方形面积计算公式计算出结计算比较简便。
四、总结学习收获 提问今天学习什么容你学到了什么？ 能举例说说什么是化策略吗？你还有哪些收获？ 说明化是种重要策略和思想方法化实际上就是把要新问题化成已能问题使新问题到相应方法这对学习数学、数学问题有十分重要作用。