【北师大版小学三年级上册数学教案全册】 部编三年级上册语文教案
学电子教案 学科 数学 年级 三年级 姓名 三年级数学上册教学计划 、学情分析 两年学生活孩子们基懂得了学习习惯和常规。
但孩子们由存着心理特征及思维发展不致这就要教师教学面向全体学生更要因材施教。
从上学期学习情况看部分学生能够掌握所学知识技能达到该册目标要。
但仍有少数学学习态问题有待今积极引导让他们达到学段目标。
所以新学期里端正学生学习态应加强培养他们各种学习数学能力以提高成绩。
二、教材分析 册教材共分三领域八单元。
（）数与代数 ．单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括式题）。
结合实际情境使学生体会到要遵循“先乘除、加减”及“先算括里面”运算顺序能根据这些运算顺序计算有关问题并能些实际问题。
．三单元“加与减”结合具体情境探计算万以加减法及连加、边减和加减混合计算方法；养成对计算结致围进行估计习惯；能具体情境提出问题能运用学到知识些简单实际问题。
3．四单元“乘与除”这单元学生主要学习（以）位数乘两位数和位数除两位数口算。
结合具体情境感受乘除法计算与实际生活密切系探位数乘两位数和位数除两位数口算方法体验算法多样化并能正确地计算。
历从实际情境提出问题和问题程培养用乘除法知识简单实际问题能力。
．六单元“乘法”这单元学生主要学习两、三位数乘位数乘法和连乘。
能结合具体情境提出问题列出乘法算式探两、三位数乘位数计算方法历与他人交流各算法程体验算法多样化并能选择合适计算方法。
能正确计算两、三位数乘位数乘法。
能生活简单问题。
能结合具体情境进行估算并释估算程。
5．七单元“年、月、日”单元主要学习年、月、日有关知识。
认识年、月、日了它们关系；了平年、闰年能判断平年和闰年。
体会引入记法必要性认识记法。
感受数学问题培养观念。
能些简单实际问题。
6．八单元“认识数”结合购物具体情境初步理数义能认、、写简单数；感受比较数程；会计算位数加减运算能些相关简单问题；能运用数表示日常生活些事物并进行交流。
（二）空与图形 ．二单元“观察物体”这单元里学生学会从多方位观察立体图形。
．五单元“周长”单元主要学习周长概念并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形周长。
结合具体事物或图形认识周长。
探并掌握长方形、正方形周长计算方法。
结合具体情境感知图形知识与实际生活密切系建立初步空观念。
（三）数学玩 册教材数学玩安排了“校测量”“搭配学问” “与数学”三专题活动激发学生学习数学兴趣体会数学思想锻炼思维能力积累思考验开阔眼界。
三、提高教学质量具体措施 、从学生生活验出发引导学生学习数学感受生活处处有数学。
、加强直观演示和实践操作引导学生积极参与知识形成程感受成功体验。
3、引导学生揭示知识系探规律。
、激发学生学习数学兴趣重培养主学习识和习惯尊重学生体差异鼓励学生选择适合己学习方式引导学生实践学会学习。
5、重培养学生思维灵活性和创新识。
8、加强导优辅差工作特别是进生辅导努力使他们迎头赶上。
四、课安排 、混合运算………………………………………………6课 二、观察物体………………………………………………3课 三、加与减…………………………………………………8课 四、乘与除…………………………………………………6课 整理与复习…………………………………………………课 五、周长……………………………………………………5课 六、乘法……………………………………………………3课 七、年、月、日……………………………………………5课 数学玩……………………………………………………3课 八、认识数………………………………………………8课 总复习………………………………………………………课 接待听课统计表（教研组专用表） 地 讲课人 学科 课题 接待 级别 学科 领导 备 公开课、示课、教研活动统计表（教研组专用） 地 讲课人 类别 学科 课题 参与人数 讲课教师签 学科领导签 公开课、示课、教研活动统计表（教研组专用） 地 讲课人 类别 学科 课题 参与人数 讲课教师签 学科领导签 三年级数学上册教学进安排 周次 教 学 容 课 备 熊购物 买具 河 3 练习 观察物体 捐活动 运白菜 节余多少钱 里程表（） 5 里程表（二）练习二 阶段性复习 6 乘与除 7 练习三 整理与复习 8 周长 9 蚂蚁做操 游乐 乘火车 奶奶 0 复习 期测试 0×5？ 买矿泉水 练习五 年月日 3 数学玩 搭配学问 与数学 具店 货比三 存零用钱 寄 5 能通吗 练习六 6 整理与复习数与代数 图形与几何 7 总复习 8 总复习 9 总复习 0 考试 单元教学计划 教 材 分 析 以丰富情景体助学生理混合算式义掌握混合运算顺序。
运用画图策略助学生理题目信息分析数量关系。
册教材特别重运用画直观图策略助学生理题目数学信息理清数量关系到适合己问题方法。
学习通画图方式呈现、筛选有用信息进而寻问题策略观察、释和比较体会“化繁简”程学会些问题有效方法。
课 标 要 现实问题程历抽象出混合算式程理混合运算义和运算顺序体会混合运算与生活密切系。
能初步学会借助直观图等方式分析、表示数量关系会用分步列式或者综合列式实际问题感受问题策略多样性能有条理地叙述己思考程逐步积累验提高问题能力。
3 体会“先乘除加减”合理性以及括混合运算作用掌握混合运算顺序能进行简单整数混合运算激发运用数学知识实际问题兴趣。
教 学 事 项 课 题 熊购物 课 总课 课 课型新授课 主备人 罗玉芬 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 通“熊购物”问题情境引入培养学生提出问题和问题能力。
结合问题程探“先乘法加减”运算顺序体会到数学与实际密切系。
3能正确计算有关两步试题。
教学方法 引导发现法。
教学准备 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 导入新课 讲授新课 课。
、切入新课 、出示课件故事引入。
、出示挂图谈话引入。
谁能用故事形式说出这幅图图。
二、对话平台。
、说说。
通看图获取信息提出问题。
（） 学们请你也仔细观察下超市看看从图你能获得什么信息？ （） 如你是顾客你想买些什么东西呢？ 用故事形式说出这幅图图。
学生把己所看到说出教师给予鼓励性评价既调动了学生积极性使学生参与到教学程又培养了学生观察能力。
巩固练习 （3） 如只允许你买两种食品每种食品数量不限你又准备买些什么呢？
、算算。
问题掌握运算顺序。
（） 仔细看图说说熊买了什么食品？
（） 那么熊该付多少钱呢？请你它算算。
（3） 说说有加法又有乘法要先算什么？
（） 教师介绍脱式计算格式及方法。
（脱式计算格式及运算顺序是课难教师处要多加强调学生体差异对学习有困难学生提供有针对性助使他们树立学习数学信心逐步提高计算能力。
）。
三、学做。
、 做做。
（） 真聪明。
你能用所学知识黑板上学们提出问题吗？
任选题做做。
（） 指名汇报。
学生汇报。
学生独立答再组交流汇报。
） 学生做题 综合练习。
（用所学知识己提出问题学生积极性高兴趣浓。
） 、 想想议议。
通组探究进步掌握运算顺序。
四、做得。
、综合练习。
（） 完成练练（）题。
（） 完成练练（）题。
、全课总结。
提问计算乘加、乘减两步式题应先算什么再算什么？ （先算乘除法再算加减法） 五、布置作业。
指名汇报。
做做 板设计 教学 反思 课 题 熊购物 课 总课 课 课型新授课 主备人 罗玉芬 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 继续感受画图策略义和价值体验混合运算“先算乘法再算加减”合理性。
能运用“先算乘法再算加减”顺序进行正确计算。
3发展分析和问题能力。
教学重 能运用“先算乘法再算加减”顺序进行正确计算。
教学难 理算式所表示实际义。
教学方法 引导发现法 教学准备 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 复习旧知 探究新知 二课 教学程 、复习旧知 、运算顺序 、练练 二、探究新知 、说说熊壮壮有0元钱买3包饼干应回多少钱？
题既可以用两算式答也可以合并成算式答）。
结合刚才练习你能得到什么结论？ （） 试着做做。
（） 组议议。
（3） 说说。
巩固练习。
（引导学生根据问题程发现既有减法又有乘法情况下先算乘法再算减法。
）。
、 试试。
（） 如用0元钱买3瓶饮应回多少钱？
（） 如用50元钱买7包花生应回多少钱？ （通练习进步巩固含有乘减运算顺序。
） （3）问题掌握运算顺序 3×+6或03×各表示什么思？） 引导学生用脱式计算 3×+6 03× 提问以上两算式有什么共？ 讨论含有乘法和加减法计算分步式题应先算什么？再算什么？ （）强调脱式计算写格式 （）引导学生讨论并总结 总结既有加减法又有乘法两步式计算应先算乘法算加减法。
三、课堂延伸（巩固练习） 、出示课件 、说说下面各题要先算什么？然再答。
50×5 7+6× 7×3+ 6×97 学生练习完成答。
做做 独立答交流 答交流、汇报 课堂总结 布置作业 学生练习程强调写格式。
3、页练习题。
四、课堂总结 、提问计算乘加、乘减两步式计算题应先算什么？再算什么？ 、既有加法又有减法而且还有乘法两步式计算题我们把它也叫做“混合运算”（板混合运算） 五、布置作业。
组相说说 板设计 教学 反思 课 题 买具 课 总课 3 课 课型新授课 主备人 罗玉芬 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 通“买具”问题情景发展学生提出问题和问题能力。
结合问题程探先乘除加减运算顺序体会数学与生活实际密切系。
3引导学生掌握脱式计算写要能正确地进行除加、除减两步式题计算。
培养学生合作学习习惯体验合作学习快乐。
教学方法 引导发现 探究学习 教学准备 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 复习 、复习 口算（开火车） 0÷8 8÷7 36÷6 ÷8 8÷9 5÷3 抢答 探新知 提问上节课我们学习乘加、乘减两步计算式题计算顺序式什么？ 二、探新知 出示5主题图引导学生观察。
理图示容让学生信息。
让学生根据图示提出问题并着重每算术现价比原价便宜多少元？ 3 问题。
列算式 （） 笑笑共要多少元 8÷3+ （）每算术现价比原价便宜 30÷5 （3）理算理掌握算法。
汇报 说说图信息 提出问题 组讨论30÷5 表示思。
算式“30÷5”“0”表示5算术0元“0÷5”表示算术多少元。
所以“30÷5”表示每算术现价比原价便宜多少元？ 因计算“30÷5”候应先算0÷5再算3。
（）引导学生发现有减法又有除法要先算除法算减法。
尝试问题。
（）提问买算术和英共花多少元？ （）让学生独立答。
（3）订正并引导学生发现既有加法又有除法两步计算式题要先算除法算加法。
组讨论 独立答。
巩固练习 5结计算除加、除减两步计算式题运算顺序是什么？（先算除法算加减） 三、巩固练习 ．5说说 6“练练”。
先助学生理图放手独立完成。
四、总结 五、作业布置 交流、汇报 板设计 教学 反思 课 题 买具 课 总课 课 课型新授课 主备人 罗玉芬 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 通“买具”问题情景发展学生提出问题和问题能力。
结合问题程探先乘除加减运算顺序体会数学与生活实际密切系。
3引导学生掌握脱式计算写要能正确地进行除加、除减两步式题计算。
进步学习借助直观图分析数量关系会除加、除减两步运算实际问题发展问题能力。
教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 复习 、复习 口算（开火车） 8÷8 35÷7 36÷ ÷6 63÷9 3÷ 提问上节课我们学习乘加、乘减两步计算式题计算顺序式什么？ 抢答 探新知 二、探新知 出示6主题图引导学生观察。
理图示容让学生信息。
让学生根据图示提出问题并着重淘气买钢笔比现具店里钢笔每支贵多少元？ 3 问题。
（）列算式。
（）理算理掌握算法。
组讨论6÷7 表示思。
算式“6÷7”“6”表示上次花了6元“6÷”表示原支钢笔多少元。
所以“6÷ 回答 独立完成 组练习说说全班交流 7”表示淘气买钢笔比现具店里钢笔每支贵多少元？ 因计算“6÷7”候应先算6÷8再算87用脱式计算。
（3）引导学生发现有减法又有除法要先算除法算减法。
尝试问题。
（）6结合情境图说说下面算式思。
3×7+ 5÷ （）让学生独立答。
（3）订正并引导学生发现既有加法又有除法两步计算式题要先算除法算加法。
5结计算除加、除减两步计算式题运算顺序是什么？（先算除法算加减） 巩固练习 三、巩固练习 73题和6题。
7题和5题。
四、总结 五、作业布置 说题和运算顺序然独立计算。
独立计算 板设计 教学 反思 课 题 河 课 总课 5 课 课型新授课 主备人 罗玉芬 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 、引导学生问题程历括产生程具体情境体会到括作用能正确计算带有括算式。
、通“河“情境发现提出问题和问题能力。
3、使学生养成做四则混合运算题目候先看运算顺序进行计算习惯 教学重 引导学生理和掌握带有括混合运算运算顺序体会括运算作用。
教学难 探括运用程能利用括简单实际问题。
教学方法 探究发现 教学准备 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 复习巩固 、复习巩固 、口算 6×9＝ 30+5＝ ÷6＝ 、脱式计算 7×＋30 6－6× 63÷9＋7 板演 新知。
二、新知。
．合作探究数学问题。
例如二年级班有男生9人女生5人准备坐船河每条船限乘客9人他们至少要几条船？
．展示思维把握问题方法。
二年级班有男生9人女生5人准备坐船河每条船限乘客9人他们至少要几条船？
思维总人数限乘客人数要多少条船。
分步计算。
9＋55（人）。
5÷96（人）。
综合算式9＋5÷9 组根据提供数学信息行编写完整数学问题。
根据问题讨论办法？ 尝试列式。
思考这样列式就要依照我们学习混合运算方法计算计算结却与我们分步计算结不样。
你有怎样办法呢？这里我们要先计算加法。
引入“（ ）”括先计算括再计算除法。
看看这样方法计算结怎样呢？学生独立完成感受这样方法带成功喜悦。
（9＋5）÷9。
5÷9。
6（条）。
答至少要 6条船。
句话有括真 组讨论如何这问题。
体验知识形成模块。
理论记忆理混合运算有乘除有加减先算乘除算加减如有括先算括。
（分段理记忆）。
三、体验知识形成模块。
完成9“练练”题。
5×（369） （8335）÷6 9－（5＋9）。
完成再次体验混合运算有乘除有加减先算乘除算加减如有括先算括。
做完括里运算不再要括了。
四、课堂结 默默回忆、理 、记忆。
独立完成全班交流 课堂结 作业设计。
．知道问题先顺序。
．完整把握混合运算顺序。
3．数学要正确写。
五、作业设计。
．记忆混合运算有乘除有加减先算乘除算加减如有括先算括。
．完成练练题。
板设计 教学 反思 课 题 河 课 总课 6 课 课型新授课 主备人 罗玉芬 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 、引导学生问题程历括产生程具体情境体会到括作用能正确计算带有括算式。
、通“乘车”情境发展提出问题和问题能力。
3、学生能养成做四则混合运算题目候要先看运算顺序再进行计算习惯。
教学重 引导学生理和掌握带有括混合运算运算顺序体会括运算作用。
教学难 探括运用程能利用括简单实际问题。
教学方法 探究发现 教学准备 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 复习巩固 、复习巩固 、口算 5×9＝ 30+65＝ ÷6＝ 独立完成 探新知 、脱式计算 7×＋30 6－6×6 63÷7＋7。
二、新知。
．合作探究数学问题。
．展示思维把握问题方法。
共70人先坐满车剩下坐车至少要多少辆车？
思维坐车人数剩下人数要多少辆车。
分步计算。
706（人）。
÷83（人）。
综合算式706÷8。
思考这样列式就要依照我们学习混合运算方法计算计算结却与我们分步计算结不样。
组根据提供数学信息完整地叙述数学问题。
根据问题讨论办法？ 讨论汇报。
你有怎样办法呢？这里我们要先计算减法。
引入“（ ）”括先计算括再计算除法。
看看这样方法计算结怎样呢？
（706）÷8。
÷8。
3（辆）。
答至少要 3辆车。
句话有括真。
理论记忆理混合运算有乘除有加减先算乘除算加减如有括先算括。
（分段理记忆） 学生独立完成感受这样方法带成功喜悦。
理、记忆 体验知识形成模块 课堂结。
三、体验知识形成模块。
完成03题。
完成再次体验混合运算有乘除有加减先算乘除算加减如有括先算括。
做完括里运算不再要括。
四、课堂结。
．知道问题先顺序。
．完整把握混合运算顺序。
记忆混合运算有乘除有加减先算乘除算加减如有括先算括。
分析数量关系独立答 作业设计。
3．数学要正确写。
五、作业设计。
．记忆混合运算有乘除有加减先算乘除算加减如有括先算括。
．完成试试、练练。
板设计 教学 反思 课 题 练习 课 总课 7 课 课型新授课 主备人 罗玉芬 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 、更地理题进步巩固理四则混合运算运算顺序提高实际问题能力。
、能正确地使用括。
3、发展学生综合实际问题能力。
教学重 提高计算能力 教学难 培养初步数感 教学方法 练习 教学准备 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 整理知识、复习旧知 、 整理知识、复习旧知 关运算顺序。
口算; 5×9＝ 30+65＝ ÷6＝ 6×9＝ 30+5＝ ÷6＝ 二、练习 题借助实物图和示图理题并能合理地列式计算。
师生共完成道题（ 指名回答 开火车 师问生答 练习 ）数学信息（）编写道完整数学问题。
（3）列式答说出每步算式义。
（）其他3题组合作学习。
、、3题巩固运算顺序。
3、、5、6题结合情境实际问题。
题说出每步算式义。
5题要比较单价。
6题加深理倍义巩固括使用。
、7题综合实际问题。
独立完成汇报。
独立完成汇报 先说做汇报结 数学游戏 三、 数学游戏 、 让学生了游戏规则。
、 开展游戏。
四、 总结全课 五、 布置作业 数学信息学会有序观察再独立问题。
四人组做游戏 说说己收获 板设计 教学 反思 二单元教学计划 教 材 分 析 “观察物体”设计了两课从更多不位置观察或两物体学生提供了足够和空想象、推理、模拟、观察、验证获得丰富观察物体直接验以促进学生空观念发展。
课 标 要 历观察、想象、验证程逐步体会从不位置观察物体所看到形状可能是不、观察物体多看到三面并能根据具体事物、直观图辨认从不角观察到简单物体。
观察、想象、猜想、验证等活动初步发展合情推理能力及空想象力形成初步空观念。
3 与他人合作观察交流活动能清楚地表达己思考程和结体验观察和想象乐趣积累观察物体活动验。
教 学 事 项 课 题 看看 课 总课 8 课 课型新授课 主备人 罗玉芬 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 、知识目标拼搭和观察立体图形实践活动培养学生观察、操作和空想象能力。
、能力目标拼搭立体图形实践活动体验并初步学会用上、下、左、右、前、等词描述正方体相对位置。
3、情感目标通动手操作亲身体验从不位置观察立体图形所看到形状可能不培养学生对数学知识学习兴趣。
教学重 拼搭立体图形实践活动体验并初步学会用上、下、左、右、前、等词描述正方体相对位置。
教学难 拼搭和观察立体图形实践活动培养学生观察、操作和空想象能力。
教学方法 引导法、观察法、操作法、学法、组合作 教学准备 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 情境导入 、情境导入 学们你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了游戏非常有趣你们想看吗？ 探新知 二、探新知 （）出示学目标 观察、搭立体图形实践活动体验并初步学会用上、下、左、右、前、描述正方体相对位置。
（二）操作活动——根据指令搭立体图形。
、教师通课件演示淘气和笑笑搭立体图形游戏程学生观察基础上说说游戏方法教师适提出游戏规则和要。
、师生游戏。
、学生交流。
（三）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
学生按指令做游戏 学习检测 、师生活动示。
、学生桌开展游戏。
三、 学习检测课件出示。
（教师编图完成下面各题） 、搭搭看看。
出从正面、上面、侧面看到形状。
（正面画“√”上面画“○”侧面画“△”） 、下面立体图形从上面看到分别是什么形状？搭搭连连。
从侧面看到形状是 图形有（ ）分别是（ ）。
3、搭搭填填。
填图。
⑴、从侧面看是图有（ ）。
⑵、从正面看是图B有（ ）。
⑶、还有什么样立体图形从侧面看是图？还有什么样立体图形从正面看是图B？想想搭搭。
、下面立体图形从正面、上面、侧面看到形状分别是什么？方格纸上画画。
桌开展游戏 交流汇报 全课总结拓展升华 课堂练习 作业布置 四、学生全课总结拓展升华 说说今天有什么收获？ 五、课堂练习教材5页练习题。
六、作业布置 、搭建组合图形并从立体图形正面、上面、侧面进行观察看到形状分别是什么？方格纸上画画。
、完成页“练练”道题目。
说收获。
板设计 教学 反思 课 题 看看（二） 课 总课 9 课 课型新授课 主备人 罗玉芬 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 、知识目标拼搭立体图形程体验到从不位置观察立体图形所看到形状可能不。
、能力目标能正确辨认从正面、侧面、上面观察到立体图形形状。
3、情感目标提高学习数学兴趣培养学生观察、操作和空想象能力。
教学重 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到立体图形形状。
教学难 拼搭和观察立体图形实践活动培养学生观察、操作和空想象能力。
教学方法 实物演示法、 引导复习法、主学习、练习法 教学准备 课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 情境导入 、情境导入 回顾上节课容学们昨天我们学到了什么？把你学到知识告诉老师和学不? 学生汇报 出示学目标 出示主题图 出示学导 二、出示学目标 能正确辨认从正面、侧面、上面观察到立体图形形状。
三、出示主题图 说说课5页两幅图分别是谁看到？笑笑说她看不到牙膏盒她说对吗？ 四、出示学导（8分钟） 、教师说明活动要——猜猜、搭搭学生分组讨论拼搭方法并拼搭。
、教师发出指令用正方体搭出立体图形从正面看有3正方形。
3、教师发出指令从上面看有正方形。
、教师发出指令从侧面看有正方形。
5、从正面、上面和侧面观察己新搭立体图形你发现了什么？ 学生操作、汇报 反馈交流 拓展延伸 作业布置 五、反馈交流 、学生交流己所拼搭出形状。
、交流你发现了什么？（从不位置观察立体图形看到形状可能不。
） 3、学生分组相指令做拼搭游戏。
六、节课你有什么收获？ 七、拓展延伸观察里物体比如冰箱电视机等观察画出正面、上面、侧面平面图形。
八、作业布置练练、、3、题。
说收获 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思 课 题 课 总课 课 课型新授课 主备人 仝建梅 二备情况 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 二备教师 二备 月 日 上课 月 日 教学目标 教学重 教学难 教学方法 实物演示法 教学准备 棒课件 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 分配 板设计 教学 反思