【谐音记忆法记忆教育学知识】 教育学心理学5000题库

通音相近或相把所记容与已掌握容系起记忆这有利提高记忆效助我们记忆知识这就是谐音记忆法。

下面由编给你带关谐音记忆法记忆教育学知识希望对你有助！

谐音记忆法记忆教育学知识。

、全民多现身。

教育与教育学当0世纪以世界教育特征包括以下几终身化;全民化;3民主化;多元化;5现代化。

这知识通常以多选题或简答题形式考简单谐音记忆即全民多现身。

二、、外代表人物。

教育与人发展关体身心发展动因历史上不教育学形成不观包括发论、外铄轮和多因素相作用论其前两者代表人物是历年考试重。

()发论代表人物有弗洛伊德、威尔逊、格赛尔和孟子。

可用谐音记忆法威力格外爱做梦记忆。

指发论指弗洛伊德威指威尔逊格指格赛尔梦指孟子。

(二)外铄论代表人物有墨子、荀子、洛克和华生。

可用谐音记忆法外莫寻落花生记忆。

外指外铄论莫指墨子寻指荀子落指洛克花生指华生。

类代表人物般仅以单选题形式出现用谐音口诀可以助看到选项能够回忆出知识。

三、研友管饭。

学生与教师教师常规角色包括以下六种传道者角色;授业惑者角色;3管理者角色;示者角色;5朋友角色;6研究者角色。

前两可用《师说》师者传道授业惑也记忆;面四可以利用谐音记忆法简略记研友管饭。

研即研究者友即朋友管即管理者饭即示者。

四、三支教。

教学这当教学程基规律包括以下四直接验与接验相结合;掌握知识与发展智力相统;3掌握知识与提高思想相结合;教师主导与学生能动性相结合。

简称三支教三支分别直接验、知识与智力、知识与思想相结合;教指教师主导和学生主动性相结合。

谐音记忆法定义。

通音相近或相把所记容与已掌握容系起记忆。

把要记忆知识通谐音组合到块然想创造出种境记忆方法。

对难记忆知识利用谐音想记忆便想象能极地调动己积极性和兴趣性收到记乐乐记艺术效。

许多学习材很难记忆它们不易出有义系例如历史年代、统计数等等。

如对这些学习材利用谐音加某种外部系这样就便贮存易回忆。

谐音记忆法利弊。

谐音记忆法只适助我们记忆些抽象、难记材并不能推而广用记忆所有材。

谐音记忆法是针对那些琐碎、散乱、抽象知识才稍微用些但它又是十分见实效记忆方法。

我们现许多速记班他们速记表演没有不是针对那些你平认难记但又是散乱或抽象知识如数三十六计扑克、姓日历等等。

谐音记忆法只能包打这些散乱知识我也真希望它能包打切!我希望不要让那些速记班主持人引诱你出题目而是你己敢出题目而且是冷门如几乎从没有人言!速记班是了济利益而我完全没有了你什么利益因而我真希望你相信我说话。

谐音要己编要段运用你才会见效或对部分知识惊人地见效!速记班表演确是带有定欺骗性因绝多数知识不可能用谐音就是适合谐音年代数也是有见效有不那么见效有甚至无效反而浪费了!当然你硬是要记住还是能计住这挫折程也就是你不断提高谐音记忆技巧程。