在医学基础类课程实验教学中培养医学生的创新素质
【关键词】实验教学；创新素质；生物化学 “创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”创新教育是教学活动的核心，创新精神和实践能力的培养，是高等医学院校实施素质教育的重点［1］。
它既依附于学科理论教学，又具有相对独立性，有力地体现了学生参与、师生互动、加强实践、促进思维的现代教育理念，是培养学生创新意识、动手能力及科研能力的有效手段。
因此，实验教学中的创新素质培养是医学教育中不可忽视的重要内容。
近年来，我们制定了有关实验教学改革的系列文件，如《右江民族医学院开放实验室管理暂行办法》、《右江民族医学院综合性、设计性实验规范》、《右江民族医学院关于开展综合性实验、设计性实验教学暂行规定》，在医学基础类课程教学中全面开展实验教学改革，不仅调动了教师参与实验教学改革的积极性，同时规范了实验教学的管理，保证了实验环节教学的质量。
通过医学基础类课程实验教学系列改革，取得了初步成效，现以生物化学实验教学改革对学生创新素质的培养为例进行探讨。
1改革实验课程结构体系，提高实验课的先进性和创新性 一个人的创造能力与他的知识结构是否合理密切相关。
过去我院的生物化学实验课程设置比较狭窄和单一，基本上是些验证性实验，方法也仅限于分光光谱技术、层析技术、电泳技术和离心技术，单一的方法使学生学习兴趣不高，缺乏创新意识。
为此，我们及时调整了实验课程设置，结合本校实际和生物化学实验技术发展重新编写出版了实验教材——《生物化学实验指导》。
我们对生物化学与分子生物学的基本实验内容进行了精心选择和取舍，根据教学目的进行合理组合，力求使该实验体系体例新颖、内容实用、注重创新，体现素质教育和能力培养。
第一部分为实验技术的基础理论，包括分光光度技术、电泳技术、层析技术、离心技术、生物大分子制备技术和分子生物学基本技术等六个内容，系统介绍了生物化学与分子生物学的主要技术理论。
第二部分为生物化学与分子生物学教学实验，包括普通生物化学实验、酶工程实验和分子生物学实验。
第三部分为生物化学与分子生物学常用数据及资料，供学习、工作中查阅参考。
例如将传统的实验改变为综合性实验，在实验中融合多种实验方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
如将单一的血清蛋白醋酸纤维薄膜电泳实验和层析技术综合，改为《血清γ球蛋白和白蛋白的分离、纯化和鉴定》，并且在实验课内容的设计上尽量让学生在整个生物化学实验中学到生物化学实验常用的四大技术，这样不但使学生了解当今生物化学实验技术的新发展，而且培养学生对新事物的浓厚兴趣，激发学生极大的学习与创造热情；通过开设PCR实验、基因重组实验等分子生物学实验将现代生物化学和分子生物学领域的新方法介绍给学生。
同时开设一定比例由学生自行设计的实验，每学期我们都选定1～2个实验，由带教老师提前布置实验课题和实验目的，然后学生自行查阅相关资料，拟定实验方案再到实验室完成实验，并对结果进行充分的讨论和分析。
这样不但培养了学生的创新思维和实践能力，而且也增强了学生的信心和勇气。
总之，在实验课程设置上我们始终遵循基础性、创新性、先进性相结合，力求让学生的主动性和创造性在生物化学实验中得到充分的培养。