【《生命生命》教学设计10】生命生命教学设计
【教材分析】《生命生命》是义教育课程标准实验教材八册五组三课。
组课以感悟生命热爱生命专题从不角诠释了生命义语言生动感人有较强哲理性。
《生命生命》是哲理性较强散它通三故事从不方面谈对生命认识展示了生命义。
并且教育我们要珍惜生命让有限生命体现出无限价值使己活得更加光彩有力。
这对学生树立正确人生观有很强指导作用。
【教学目标】１、认识５生会写８生正确写生、新词。
２、正确、流利、有感情地朗课背诵课积累词佳句。
３、理含义深刻句子揣摩其蕴含思。
４、感悟作者对生命思考懂得珍爱生命尊重生命善待生命让有限生命体现出无限价值。
【教学重难】教学课重是引导学生理含义深刻句子感悟作者对生命热爱；教学难是引导学生领悟三事例蕴含思。
【设计思路】由是哲理性较强散准备采用以下思路展开教学首先听谈整体感受；接着寻感受深地方谈；三悟说己思考；背积累词佳句。
【教学准备】教师准备投影片朗音乐与生命抗争人物及图片；学生收集杏林子和有关生命名言、谚语。
【课安排】两课。
【课前预习】认真课准音顺句子。
【教学程】课、导入新课粒貌不惊人种子往往隐藏着花季灿烂；条丑陋毛毛虫可能蜕变只五色斑斓彩蝶。
因生命身就是桩奇迹。
今天就让我们起走进杏林子感受她作品带给我们生命震撼吧二、听课整体感知１、（播放《命运交想曲》听老师课）思考课围绕生命写了哪三件事？引导学生用生命是_____________三开头进行表述。
设计说明用音乐感染学生烘托气氛学生说作铺垫；桌交流培养合作识。
２、结合生活体验谈谈己对生命感受设计说明先讲己想法目是引导学生走进与所写作比较从而深入感受作者体验。
接下我们再课这次要用心发现发现己认、词句也可以是选材、构思、写法上精妙处并谈出你感受。
三、寻妙谈感受１、己先寻画下作批。
２、四人组交流相学习。
３、全班交流请学生先出或讲出己发现然用我发现────句子谈己感受。
４、学生发现若涉及选材、构思教师要启发。
四、悟说己体会和思考通刚才发言我发现学们都有双智慧眼睛你们发现也是作者思考。
２、（出示张海迪、海伦凯勒、杏林子、邰丽华照片及说明。
３、请说说我们又该如何对生命责怎样才能使我们人生活得更加光彩有力？４、再次诵段。
五、总结学们我记得有这样几句话我们不能增加生命长但我们可以拓展生命宽我们不能左右明天但我们可以把握今天。
希望我们能把握今天把握现让我们年轻像花儿样生命变得更加光彩有力六、布置作业把己喜欢地方背下写摘上。
二课、导入新课通节课学习我们对生命都有了些体会这节课我们把己体会和你从其他学发言得到借鉴整理开展讨论会题目拟定由生命想到二、学生己整理写提纲三、组交流四、组代表班作交流教师和学生作评五、教师作总结【板设计】飞蛾挣扎生 震惊（动物）生命 香瓜子不屈向上 敬佩（植物）珍惜生命 创造价值聆听心脏律动 震撼（人）