[教师读书笔记读《有效教学》有感] 有效教学读书笔记
我所欠缺就是对课堂有效管理怎样才能做到有效呢由人能力有限直不能很做到对学生有效管理。
近直《有效教学》这从我深深感受到课堂是教学主阵地课堂管理得有助营造良学习氛围学生学习效率会提高反会起到事半功倍甚至徒劳无功。
如何做到有效管理呢？课堂要规则要管理课堂首先要建立课堂规则使学生明白己课堂活动应该做什么不应该做什么？当这些规则变成学生种习惯就会形成愉悦和谐课堂气氛激发学生学习积极性。
课堂要鼓励实践证明利用惩罚式管理控制课堂效是低应该采用激励方式形成积极向上气氛才能调动学生专心投入热情学生学习效率就会提高。
课堂要协调美国著名心理学皮尔逊说“了得到教师爱学生可以做各种教师所喜爱事甚至学习他不感兴趣科目”可见师生关系融洽会影响课堂教学效。
如今越越多教师呼唤课堂教学“回归”把学习权还给学生因课堂教学“活”了也“动”了但也使现课堂出现了多了热闹少了安静；多了主少了秩序；多了涣散少了专心等极端现象。
这也是直困扰着我问题。
课堂学习程教师总会向学生提出些问题让学生思考、讨论还会让学生起发言。
有老师提问题比较贴近生活是学生比较熟悉而且又是感兴趣话题学生就会下子“活”起了他们就像是打开闸门水槽总有说不完话甚至有兴奋静不下。
教师应该首先表扬学生积极参与课堂讨论思路开阔有创新精神等随可以采取课交流或写日记等形式作课堂讨论延续。
所谓健康课堂管理就是通每学生营造种以相信任和尊重基础愉快、健康、高效课堂氛围激发学生强、尊、立心理促进学生心理、社会多层面安康从而使学生课外种健康、幸福和有义生活。
健康管理课堂纪律程应该始终坚持“积极鼓励引导尽量不用惩罚”原则。
有句话“数子十不如奖子长”。
因对待和处理学生问题行应该采取采取“多及鼓励少打击批评责骂”做法。
惩罚、批评只能抑制不良行而难以形成我们所期望行。
所以教育学生应尽量不要使用消极否定性语言批评形式更应多关怀他们要积极使用鼓励引导语言鼓励学生。
作教师我们不仅要告诉学生“不要怎样”“不能怎样”更要告诉学生“应该怎样”“怎样才能做得更”不仅使学生识到己不良行缺陷更要指出学生努力改进方向从正面引导学生发展从而有助学生良行品质形成和巩固。