[《沁园春雪》教学案例] 沁园春雪原文
教材分析 这首词写红军两万五千里长征胜利到达陕北初。
当红军正处日帝国主义和国民党反动派夹击困难境地。
全词抒发了作者对祖国壮丽山河热爱。
表达了当今革命英雄空前伟抱和对坚定信念。
这首词应着重体会作者博胸怀和深刻思想。
教学设想 、《沁春·雪》是首词学习课前要对“诗词”有关知识预习、了。
、朗教学贯穿始终让学生反复朗体会诗蕴涵思想感情领悟、品评诗歌容基础上提高鉴赏诗歌能力。
3、新教材语课程标准情感、态、价值观体现无不与以课体情感体验有关。
设计授课导语、结语以及授课渡语对调动学生体验感受、引发学生共鸣激发学生参与识有着极其重要作用。
教学重诵、领悟、品评、鉴赏 授课程 、导入新课 著名美学朱光潜说“要培养纯正学趣味从诗入手能欣赏诗然就能欣赏说、戏剧等学作品。
”学们这种观吗？（生答）今天我们起学习伟诗人毛泽东首词《沁春·雪》 教学设想用名人名言导入新课激发学生学习兴趣然引出课题。
二、简介写作背景 这首词写抗日战争前夜。
936年月毛泽东率领抗日先锋队东渡黄河开赴抗日前线。
渡河前恰逢雪。
面对祖国河山满怀战胜敌人坚强信念毛泽东豪情激荡写下了这首以“雪”题壮丽诗。
请听课录音。
（放课背景简介V、屏幕） 三、明确学习目标 这节课学习重是诵、领会、品评、鉴赏 四、课容学习 （）请欣赏课朗诵（微机、屏幕、课件） （二）上阕 ）课前三句诗人用哪两词出了北国风光特征？修饰限制“冰封、雪飘”是哪两词？这里“千里冰封万里雪飘”应怎样理？古诗上只交代方而义彼现写法叫什么？试举以前学课“”例子？ ）俗话说得高看得远。
诗人能看到“千里冰封万里雪飘”北国也是哪里往下看？表示看词是哪词？这词直控制到哪句？对共七句古诗词这叫领起俗称“领”“望”就是领。
3）哪位学有感情这七句？他得哪里？谁得比他更？谁听出她给哪些词加了重音？谁能说说这些加重音原因？“舞和驰”把山和原写活了这是什么写法？举以前学课例子？ ）“望”是领应稍顿边几句应带有“喜悦、赞美”情“欲与天公试比高”应得有豪情、有气魄请齐这七句。
5）诗人并没有满足对眼前雪景描写而是进步想象雪天晴景色谁？ “晴日”词有几层含义？说说这三句深刻含义？ 6）词上阕以写什么主？俗语说“景即是情”写景表达了作者怎样感情？ 7）场普通雪诗人笔下却成了优美是诗人眼前景格外美吗？法国著名雕塑罗丹说“美是到处都有对我们眼睛不是缺少美而是缺少发现。
”希望学们善发现生活美事物以提高我们写作水平和审美能力。
教学设想 、语学习贵积累学新知识进步强化旧知识努力让新旧知识浑然体让学生养成良学习语习惯。
（三）下阕 ）试分析“江山如多娇引无数英雄竟折腰”结构上作用。
）引出下有表示感情词是谁？“惜”直控制到哪句？共七句“惜”也是领。
3）“秦皇汉武唐宗宋祖”是哪些人？谁能介绍下？这些人都是历史上赫赫有名英雄豪杰所谓马上打天下皇帝什么诗人用了“惜”？用话回答。
“略输采稍逊风骚”是什么思？也就是说他们武功尚可学才华就差些了成吉思汗更是只识弯弓射雕。
诗人心谁才是真正英雄呢？齐三句 ）句“风流人物”指谁？这三句话有什么什么含义？谁才是诗人心真正英雄？ 5）下阕表达方式主要以什么主？通议论赞美了谁？ 6）齐课。
教学设想 上阕学习基础上放手让学生己学习下阕通质疑、讨论、反馈矫正培养学生学能力和提高欣赏诗歌能力。
五、扩展积累 投影岑参《白雪歌送武判官归京》诵。
并让学生课集有关“雪”或诗课交流。