[在生活中写作]在生活中写作阅读及答案
生活写作甘肃省定西市安定区公路学焦艳作课上,很多学生会“谈作色变”,甚至不少学生就眼睛盯着天花板,长叹着,无话可写。
即使强迫着己写下,也是容空洞,千人面。
事实上我们孩子对作总是敬而远他们总以作就像尊佛像高高地占据神坛上；我们部分老师总喜欢搬出所谓作“公式”重视写作技巧训练强调作格式、套路使作远离了孩子远离了生活。
《语课程标准》指出写作教学应贴近学生生活实际让学生易动笔乐表达应引导学生关现实热爱生活表达他们真情实感。
所以作教学特别是学起步阶段作教学必须引导孩子们留心生活体验生活与生活接触接触捕捉写作素材孩子们打开丰富多彩生活天地让作变得新鲜有趣使孩子想写、乐写并渐渐成他们精彩生活不可或缺部分。
、感受生活调动兴趣心理学认“当学生对某种学习产生兴趣他总是积极主动而且心情愉快地进行学习不觉得学习是种沉重担。
太阳每天都是新草世界叶菩提。
春日万紫千红夏日朝气蓬勃秋日硕累累冬日银装素裹……父母呵护、老师关爱、学助……生活是美生活不是没有美而是缺少发现美眼睛究根到底是因缺少颗热爱生活心 生活是写作泉离开生活我们写作便成了无木无水了。
我们要带领孩子们走出教室投身到广阔然怀抱欣赏红花绿草领略湖光山色聆听流水潺潺……“巧妇难无米炊”生活就是巧妇手米是习作者取不尽、用不竭写作泉。
生活是丰富多彩但学生对生活事和周围发生事往往视而不见充耳不闻认是事。
我们教师就要引导学生从学会捕捉生活浪花从生活提炼素材挖掘题材。
捷普洛夫说“空洞头脑是不能进行思维。
如活跃课余生活创造性团队活动形式多样课外都是学生写作丰富题材。
写作教学我们要想法设法引导他们做有心人发现探究感受激活生活印象。
二、走进生活,积累素材台湾著名女作三毛曾带了几孩子出野营可是孩子们对然美景熟视无睹只顾看着各种卡通漫画是三毛不禁惊叹孩子们被商业美术俘虏抛弃然了……事实上我们孩子又何尝不是如呢？
基础上我们可引导他们争做生活有心人培养他们“事事留心处处”习惯让学生多积累生活素材写作就有话可说了。
如上课天气突变