【三年级语文上册：《不懂就要问》教学设计】 三年级语文教学设计
、指导学生会认课两生能正确、流利地朗课。
教学难 结合具体代背景理什么孙山宁可冒着挨打危险也要提出己不懂问题。
．（板课题）看到这题目学们心会产生哪些疑问？（课里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？不懂就要问是谁说？他什么要这样说？）．带着问题借助拼音课不明白、词可不了问题可划划、圈圈。
完还可跟周围学声议论议论。
3．初步感知全基础上说说课主要容。
二、深入学习质疑疑。
细课围绕重展开质疑、讨论研究进步加深对课容理。
．什么叫私塾？私塾与现学堂教与学有什么不？（这问题提出要让学生懂得正因先生只教和背从不讲思所以才发生了孙山提出问题要先生讲思故事这也是故事发生原因。
）．指名二然段质疑、疑。
照例、流利、连连头课里是要说明什么？课前面写了先生对孙山学习背诵是连连头而面孙山己却认这样糊里糊涂地没有什么用。
孙山是怎样对待学习？对先生提问什么要壮着胆子？对先生请用了礼貌用语说明了什么？（通两次问题讨论让学生从照例、流利、连连头、壮着胆子等词语领悟到孙山认真学业完成得极出色表达了他不满足已有成绩有进步要理课思愿望。
）3．出带有下列词语句子吓呆了、害怕、霎、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙山坐下。
接着看课插图对比想想学们表现与先生态怎样？围绕上列词语展开讨论研究当孙山提出问题学生表情有什么变化？先生态前有什么变化？什么会有这样变化？出示课插图启发学生展开想象并能有感情地运用有关词语复述图。
．学生质疑向先生提出问题什么还要挨打呢？而今天老师什么却鼓励学生提问呢？（教师助学生区分清楚私塾封闭式封建教育与今天民主开放或教育不。
）孙山那种棍棒教育下敢提问可以看出他有什么样精神？课是怎样告诉我们？他什么要这样做？（明确孙山当就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学问可贵精神。
）三、深入画面指导朗。
．由组合三人组练习。
．请两组学汇报。
（如有什么用呢？这句话是说孙山认糊里糊涂没有用要出肯定语气；不怕挨打吗？是别学感到奇怪不明白才问孙山要出疑问语气；你会背了吗？是先生厉声问要出严肃、生气语气。
又如请给我讲讲吧应出恳、期待语气；我就讲讲吧应出表示答应语气。
）四、深入探究学习精神。
、学习了课你有哪些体会？（①孙山候背诵毫不糊里糊涂能够己对己提出问题正如名人所讲要有疑疑悟疑悟不疑不悟所以先生对他候学习成绩是连连头这很值得我们学习；②多年前封建社会里孙山弄清道理不怕挨打敢向先生提问他认学问学问不懂就要问这种勤学问、理精神太值得我们学习了。
）、说说你平日学习是怎样勤奋学。