【人教版《伯牙绝弦》教学设计】伯牙绝弦教学设计
教学目标、朗课背诵课。
、了祖国悠久灿烂古代化感受言特和魅力激发学生学习言兴趣。
能力目标能根据释和工具理词句思能用己话讲讲这故事。
情感目标积累华诗感受朋友真挚友情。
感受艺术美。
教学重、难教学重 让学生凭借释和工具通懂课容基础上背诵积累。
教法、学法教法 运用以代讲法 情境感悟法和拨引导法。
学法采用悟合作学习渗透思议悟等学法。
教学安排课。
教学程、课前谈话、揭题导入学们今天你们能够坐这里展示才华我想你们班素质定非凡响老师先你们做测试看看你们当谁将有可能成学。
我们知道国语言有情味从我们能出颜色、声音、画面、情节甚至能出味道。
我给你词你能出什么呢？请看徐徐清风（你展现画面真迷人让我们感到了清风柔美。
你将肯定是名出色学）皎皎明月（你确让我们看到了白玉盘似明月。
）（你能通想象出情节你很有创作天赋。
）袅袅炊烟（继续努力你有望成学）（ 你和学有缘透你语言我们看到了农居生活闲适作吸气状我还闻到了喷香米饭味儿。
） 鸟语花香（你不但出了幅群鸟齐鸣、花吐艳画面还带领我们走进了花海洋闻到了花芬芳。
你将肯定能成学） 高山流水（你很有学潜质你真棒你出了幅高山流水图静态山、动态河流相映成趣。
）不当老师看到高山流水这词我出是流传千古动人故事《伯牙绝弦》因高山流水觅知音就是讲伯牙绝弦故事。
这节课我们就学习。
二、板课题。
谁题（生）不够信。
准弦。
（生再）清晰响亮正腔圆像他这样齐课题。
（说方法都很我们可以反复诵加揣摩或者系上下借助下释工具等等）师结今天我们就继续用老祖宗用了几千年也是行有效方法多品析言。
有生地方难地方多几遍。
次感觉如何？生这些词语起不顺口；生难、师短短五句话但不不懂（我们先看看生开火车组词。
生认识了再把课遍。
）不没关系跟老师句句。
可以看屏幕上老师是怎么停顿（师生跟）学们也画出停顿己再吧3、（指生）谁能给听（生）真是让我叹观止次就这么正确通顺。
（生停顿得）了不起正确不算还出古味道。
学们我们也除了正确我们也要出古韵味（生齐）四、探究理感悟．师真是得越越有滋味俗话说遍其义见。
致思理了吗？谁说说生说。
（你很会）（你理能力真棒）那伯牙绝弦思就是？（预设答案伯牙再也不弹琴了。
）（真不错）师课还有哪些地方提到了伯牙绝弦？（预设答案乃擗琴绝弦终身不复鼓。
是什么让代琴仙摔琴断弦终身不复鼓呢？让我们深入课寻答案想想哪些地方你懂了哪些不懂可以和学交流下。
．生谈懂地方。
（提醒学生不要重复别人话认真倾听是种非常学习品质。
）引导学生说说每句思。
3．师学们学能力很强但是学习言很重要是理重词语思。
你发现这了吗？师这善出现了几次？（次。
）思样吗？师前面两善是什么思？喜欢善。
面两善可以怎么说？（预设答案啊啊）师用现代表达方式除了说啊还可以怎么说？（预设答案真棒啊了不起真厉害）师由可以看这里善哉表示赞叹。
师善竟然有着完全不样思可见我们语言是要仔细品味。
（）细品。
、请看伯牙善鼓琴钟子期善听何以见得？、生有关句子师出示句子生理。
伯牙鼓琴志高山钟子期曰善哉峨峨兮若泰山3、如你是子期伯牙鼓琴志高山你仿佛看到了什么？（生由说）（想像力真丰富。
）我看到了座高山。
我看到了巍峨山峰。
（你真会用词）我看到了雄伟泰山（你描述下我也看到了谢谢你）这么多画面古人仅用峨就表现出了。
看古人讲话真是简约而不简单呀。
用你们朗表现泰山巍峨吧师引这句。
（夸奖不够强烈呀）（听了你赞叹伯牙激动呀）细心学生发现另外语气词了吗？（兮请生）什么句子连用两语气词？生因钟子期强烈感受到伯牙琴声泰山巍峨。
生。
◆现正人教版《伯牙绝弦》教学设计容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!人教版《伯牙绝弦》教学设计学们里行体会到了子期善听？那么这句子你能把己感受出吗？（出示二句子志流水钟子期曰善哉洋洋兮若江河）师你江河特别突出能说说原因吗？生江河跟上面泰山样也是赞美。
（生再）师听出了江河浩荡情。
（抽生）你那洋洋兮也特别能说说原因吗？生江河都是很长呢。
那学们想想伯牙只是用琴声表现泰山高和江河宽广吗？（指名答）想想诗人写诗了什么？师古人也常以琴言志将己心声、志向融入琴声。
他表现高山就是诉说己志向有高山般远表现江河就是说己拥有江河般胸怀。
明白了这些你们再这两句话吧。
、师既然伯牙是著名音乐他琴声肯定不止是高山流水学们想想还会表现什么呢？ 生猜想。
（你想像真美呀）现你们就是子期也写上几句赞赞伯牙吧当伯牙鼓琴志清风──生答善哉善哉徐徐兮若清风。
（极了）5、师当伯牙鼓琴志明月──生答善哉善哉皎皎兮若明月。
（皎洁月色呀）当伯牙鼓琴志杨柳 善哉依依兮若杨柳（是那么柔美）当伯牙鼓琴志芳草 善哉萋萋乎若芳草结善鼓琴伯牙善听子期是呀高山也罢流水也罢悲伤也罢开怀也罢真所谓伯牙所念 生钟子期必得。
（板所念、必得）我心有所念我朋友必得这不是般朋友啊这就叫知音! 板知音6、师其实伯牙当是楚国著名宫廷乐师名满天下他什么偏偏视钟子期知音？（生答）老师给你们讲故事吧伯牙楚国做宫廷乐师。
天楚王君臣饮宴请伯牙弹琴助兴。
伯牙弹了他成名作《水仙操》。
他弹得非常投入把琴曲所描写红日、云霞、山林、海浪以及风、雨、雷、电等变幻多端海上风光表现得淋漓尽致。
但他没有想到就是这样首优秀乐曲却不能引起楚王君臣丝毫兴趣。
楚王听了这首乐曲连连摇头说太嘈杂了换首别弹弹吧伯牙只改弦更张换了首《高山流水》。
这楚王君臣已喝得酩酊醉甚至有些人琴声已昏昏睡着了。
伯牙又气愤又伤心这所谓上流社会里艺术竟然遭到如践踏。
他心产生了疑问天底下究竟有没有知音？是呀虽然听者无数但无人真正听懂他琴声可以想象当伯牙鼓琴志高山没有人能向子期那样赞曰当他鼓琴志流水没人赞曰所以他人到山涧排遣心寂寞和孤独他万万没有想到、地、人钟子期却能听懂他琴声。
伯牙苦苦寻觅知音到了他心情如何？千言万语化作句话他想对子期说什么？（引导学生说言。
）知我者子期也。
师是啊知音相遇是心灵交融让我们课前句感受他们久逢知音快乐与激动吧。
学生齐前四句。
可是世事难二年春天当伯牙带着这份欢乐与激动再与子期相约得到却是子期不幸染病而亡噩耗。
生理句子。
你懂了什么？8、子期死了这对伯牙说味着什么？味着他音乐再也无人能理他志向再也无人能明白。
味着他要回到以前孤独寂寞日子了他不堪承受这种痛苦所以以种极端方式表现了出出示句子破琴绝弦终身不复鼓这里伯牙绝仅仅是弦吗？他断绝琴弦也断绝了什么？9、他把己快乐、己前程都绝断了他万念俱灰恨不得追随子期地下又哪里乎这琴这弦呢？五、课外拓展子期死伯牙又要回到以前那无人能理生活了那曲曲动人乐曲又弹给何人听？是伯牙就扯断琴弦把琴箱摔向祭台吟诵着子期写挽歌（幻灯出示伴着音乐师）忆昔年春江边曾会君。
今日重访不见知音人。
但见抔土惨然伤我心伤心伤心复伤心不忍泪珠纷。
欢何苦江畔起愁云。
曲终兮不复弹三尺瑶琴君死师他用这种知己者死方式悼念知音让我们带着伯牙深深地伤痛和悲怆句。
（指导学生出悲痛、悲怆气概。
）六、背诵课师从学们眼神老师看出学们已被这故事深深打动了可全却只有短短77这就是汉语言魅力所。
短短77写出了动人故事。
了这故事你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？将你刻心想法写出。
（学生动笔写感受。
然交流。
）