人教版比例尺说课稿_六年级数学比例尺的意义说课稿范文

说教材。

、教学容、地位和作用。

“比例尺”是九年义教育学数学十二册“比例”这单元节容。

这部分容是学生对比例义有了定建构基础以及掌握了比例基性质这样背景下进行探学习。

学这部分容使学生进步巩固比例义和基性质能更地理地图。

、教材编排图。

教材首先说明什么要确定图上距离与实际距离比明确它义并给出比例尺概念再结合两幅地图比例尺介绍数值比例尺和线段比例尺又通机器零件放图纸让学生认识把实际距离放比例尺如何表示。

说明了计算方便通常把比例尺写成前项或项是比。

例教学把线段比例尺改写成数值比例尺面比例尺计算做铺垫。

教学目标。

实践活动体验生活要比例尺。

操作、观察、思考、归纳等学习活动理比例尺义正确计算比例尺了比例尺实际生活各种用途。

3能懂不形式比例尺。

教学重正确理比例尺含义。

教学难能熟练答比例尺有关问题。

说教法与学法。

、情境导入激发知欲望。

课程标准指出数学知识生活又生活。

生活数学会使学生倍感亲切教学重从学生实际出发把数学知识发展与生活紧密系起创设了脑筋急弯和国地图图片情景当学生听到那急弯话题和国地图顿产生了疑问柳州到桂林距离有00多公里,而只蜗牛从柳州爬到桂林只用了分钟比坐火车还快这是什么？使得学生奇心驱使下对数学知识产生浓厚知欲望。

积极参与接下教学活动。

、主学习培养学生学能力。

学是种主、探究、发散式学习方法它会使学生更能掌握和理数学真谛。

教学设计了学提纲教给学生学方法放开手让学生做、说、论培养学生学能力。

课堂学生交流回报学成改变传统满堂灌充分发挥学生主体作用让每位学生始至终共参与教学全程试图把学习、空还给学生从而获得数学知识获得成功体验提高学生数学素养。

说教学程序。

（）创设情境引入比例尺。

、我从柳州坐火车到桂林用了而只蜗牛从柳州爬到桂林只用了分钟这是怎么回事？

教师提出问题使学生产生疑问激起学生知欲。

二、动手操作认识比例尺。

、师画线段。

用线段表示下列物品长。

①橡皮长5厘米。

②铅笔0厘米。

③米尺长米。

学生操作程产生疑问如何张纸上画出米长距离从而使学生感受比例尺作用。

、出示学提纲让学生汇报交流学成通教师引导建构起比例尺知识络。