全校_提高全校性公共选修课程课堂教学管理问题研究
【摘要】课堂教学是高校人才培养关键性环节课堂教学管理是教师通协调课堂各种人际关系、有效地实现预定教学目标、提高课堂教学质量重要程。
积极推行全校性公共选修课程课堂教学管理创新与探是推进高校课堂教学改革是培养创新型合人才重要举措。
【关键词】全校性公共选修课程；课堂教学管理；创新教学模式；教学改革。
课堂教学管理使课堂教学活动重要组成部分般说课堂教学管理主要是指教师了保证课堂教学秩序和效率协调课堂人与事与空等各种因素及其关系程。
课堂教学管理是课堂教学长期发展程提出和逐渐形成种有序、规要是多种因素相作用结其功能发挥不会然产生要长期累积与构建。
它质特征使课堂教学有序化、规化。
课堂管理不仅涉及课堂方方面面而且贯穿课堂活动始终是影响课堂活动效率和质量极其重要因素[]。
由公共选修课课堂缺少了传统班级管理模式制约很容易因教学管理缺失而影响教学效实现。
因而全校性公共选修课程课堂教学管理比普通课堂教学管理难更但对实现全校性公共选修课教学效影响却更。
管理程对任课教师责任心要更高对课堂教学容要更高对学生综合素质要也更高。
（二）提高全校性公共选修课程课堂教学管理创新与实践探现实义。
人才培养是高校教育根任高校课堂教学则是人才培养主要渠道课堂教学状况与坏、教学水平高与低直接影响人才培养质量。
教学主阵地集课堂教学计划绝部分容都是课堂上完成班级、课堂是展示教师人价值主要场所。
因高校教学质量很程取课堂教学质量教师要合理而严密地组织教学程。
全校性公共选修课课堂教学管理是学校课堂教学管理科学有机组成部分是提高高校课堂教学质量重要因素。
课堂教学是多种因素相作用、共构成动态平衡系统课堂教学不仅是传授知识殿堂而且是训练思维、培养能力重要途径；要落实传授知识、培养能力任要高校教师具有驾驭课堂教学组织能力、管理能力。
出色课堂管理终目都是了使学生参加有义学习活动达到高程而不仅仅是了将违纪行降到低程尤其不是了消极地压制学生形成紧张压抑课堂气氛。
只有当管理真正成课堂教学种不可或缺机制教学才会由多元性、散漫性和随性向系统性、规性和科学性化教学也才张弛有疏密有致也才能提高教学效益。
当前高校课堂教学管理出现教学模式、方法和手段陈旧学生逃课现象普遍教师管理方式僵化、管理识淡薄等现象严重影响了课堂教学效实现。
针对这些问题推行积极有效课堂管理创新与探不断地培养学生学习兴趣、适地激发学生学习热情、努力地助学生树立成功信心激发学生创新能力是现阶段培养优秀人才重要举措[]。
．公选课任课教师教师我管理重新定位是提高全校性公共选修课课堂教学管理前提和基础。
历研究表明教师教学程重要地位从被否定教学效坏与教师有着直接关系。
教师作人师表对学生成长具有巨影响力课堂教学管理程教师我管理是提高课堂教学质量前提。
通对公共选修课课堂进行管理通激发课堂活力和促进课堂生长学生创新能力培养和综合素质提高发展创造条件[3]。
如教师能从严格管理身入手从教育观念、人格魅力、知识结构、教学能力和心理状态等方面完善己将对学生、对课堂产生积极推动作用。
课堂教学程是教师与学生接触频繁环节其言行、信念、气质和态等都潜移默化地影响着学生。
心理学研究表明人心理活动只有总任不断地移动才能长期坚持某事物上否则就会出现起伏。
教师要树立正确学生观了学生情况不仅了学生问题行表现而且了学生问题行产生原因及有效地调控课堂[]。
缺少传统班级管理约束。
主体参与定着教学活动始发、程和效。
公选课课堂教学管理效提升并不完全依赖教师对身管理提高教学能力和专业知识水平其核心如何公选课课堂教学程实现对学生有效管理。
学生积极投入是公选课教学活动顺利推进基础没有学生参与就不可能有教学活动开展。
当代课堂肯定型纪律理论认纪律并不依赖更多规则和苛刻惩罚而是师生相信任和尊重公选课课堂管理就是要师生建立相信任、尊重和助关系以人性化管理方式营造和谐课堂氛围密切关和满足学生学习要。
情感是课堂教学灵魂。
可以说没有情感就没有交流。
公共选修课教学程任课教师要和学生平等相处相尊重信任给学生充分主权而又不放弃己责任；学生有能力承担责任限, 给他们充分主权和管理权；公选课课堂管理应以学生心考虑学生要全面分析学生实际情况基础上通师生课堂管理活动充分调动学生课堂学习主动积极性让课堂焕发出生命活力。
事物发展变化程外因都是通因起作用。
公共选修课课堂教学管理活动不仅仅就是教师对学生管理而且还包括选修课程学生教师教育和影响下对己管理。
许多学生都渴望承担责任、治和独立也想拥有参与、选择积极课堂活动以及与老师共享管理课堂权力。
基这样背景认可教师要切实理学生体心理和学习要通有识地加强对学生科学管理使学生掌握我管理、有效学习策略从而牢固学生主体地位增强学生主体识提高学生学习质量。
公选课任课教师教学程要学生设置适合目标定向鼓励学生我强化提高我管理能力。
教师所说每句话、做每件事、表现出每种态都应要对学生产生积极影响助学生形成良我印象不能打击学生信心。
教师可以通学生提供选择、与学生起制定课堂规、让学生进行我评价等方法满足学生有关权力和由要加强学生我强化我管理能够有效提高学生尊、适应及其它健康品质[6]。
．教师权威合理运用是提高全校性公共选修课课堂教学管理充分保障。
现代社会里使用权威进行管理是不可避免。
教师权威主要其教学、教育程所表观出知识、技能、社会性、人格情操等方面特征。
教师权威是教师教育影响重要组成部分也是教师课堂教学管理常使用教育手段[7]。
课堂教学管理不是公选课课堂教学主要任课堂管理是要预防和课堂违纪行课堂教学提供正常课堂秩序并促进学生积极投入到教学活动。
传统社会教师代表社会权威对学生具有绝对；但是现代社会尤其是络技术突飞猛进发展学生获得知识途径不断扩教师权威地位早已动摇。
全校性公共选修课课堂教学程教师权威使用应该保持定限使用权威必将带面影响。
如课堂上教师仅仅依靠权力控制学生会使教师与学生关系紧张影响课堂教学效。
5．打造创新型课堂培养学生创新精神和创新能力是提高全校性公共选修课课堂教学管理终极目标与归属。
科学习专业选择余地较但是全校性公共选修课由开设门数较多类别丰富给了学生较主选择权因而更受学生欢迎。
传统人才培养模式制约了人才创新精神和创新能力培养现代市场济激烈竞争环境下已不适应社会。
传统教学封闭性使课堂教学变得机械化陈旧和程式化缺乏生气和乐趣。
而开放性是创新型课堂教学突出特征。
由公共选修课程授课对象与普通专业课有较区别公选课教学有其身特传统课堂教学方式限制了公共选修课价值实现。
高校教育人才培养模式要合代发展要就必须对多年传统教育方式进行更新、改革促使课堂教学管理改革使培养出适应新世纪要复合型创新人才[8]。
因打造创新型课堂培养学生创新精神和创新能力是提高课堂教学管理终极目标与归属。
美国教育学史密斯主张培养创造性性“教育者作用就是设定开发创造性条件创造性所要生理、心理、社会及知识环境。
”高等学校公共选修课程课堂教学不般专业课或者专业基础课程课堂教学由授课对象全校不专业和不年级学生差异性明显因课堂教学程不能采取传统对待般行政班方式要不断地创新与探寻新教学模式提高课堂教学质量培养学生综合素质启发他们对人生哲理思考。
创新型课堂设置应该以师生共参与、结合案例教学、课堂讨论、数化教学手段等紧密结合、应用情景教学模式教师重对学生情感激励鼓励学生创新与突破。
课堂进行管理采用不方式方法对学生思想、情感等方面会产生不影响效。
近年国外课堂管理特别强调“健康课堂管理”思想主张通每学生营造种以相信任和尊重基础课堂氛围激发学生强、尊、立心理[9]。
全校性公共选修课课堂教学管理改革必须对课堂教学价值和功能进行重新定位胆试验勇创新形成以限地激发、培养学生创新精神和创新能力作评价成效标准评价观。
参考献。
[]孔兵兵高校课堂教学管理探讨[]黑龙江教育(高教研究与评估),009(03)。
[]孙静华关学公共选修课教学思考[]改革与开放,00(0)。
[3]朱雪波关加强我校公共选修课教学几思考[]温州医学院学报,005(0)。
[]石鲁珍,杨可晗浅谈公选课学素质教育重要义[]科技信息(学术版),006(03)。
[5]袁晨华提高高校公共选修课教学质量途径探析[]重庆广播电视学学报,00(0)。
[6]王玉东课堂管理方法系统运用[]教育理论与实践,00()。
[7]申翠英,刘平,杨树东,肖健,李涛,汪棣,刘孝梅医学院公共选修课管理系统设计与实践[]东南学学报(医学版),00(05)。
[8]杜萍论课堂教学管理教师权威有限性[]江西社会科学,003()。
[9]宋秋前当代课堂管理变革走向[]教育发展研究,005(7)。
[0]吕阳芬课堂管理变革与创新[]辽宁师专学报(社会科学版)005(0)。
基金项目009年江苏学京江学院教学改革研究项目“关加强独立学院学生综合素质培养研究――以独立学院公共选修课教学改革视角”阶段性成项目编(08008)；009年江苏学教学改革与研究项目般项目“推进校公共选修课教学改革提升学生创新能力和综合素质”阶段性成项目编(GB00900)。
作者简介。
周德军（978―）男江苏阜宁人法学硕士江苏学法学院讲师主要研究方向法学教学研究和公共选修课程教学改革研究。
朱琼（966―）女江苏张港人硕士江苏学教处助理研究员从事教学管理研究。