草船借箭周瑜人物特点 [《草船借箭》的人物语言]

通人物语言刻划人物形象及展开故事情节是《草船借箭》课特色。

讲授这课分析人物对话对加深学生理课思想容是很有益处。

这课写周瑜忌和诸葛亮智故事始至终语言交锋都写得很生动。

开始就让诸葛亮周瑜展开了舌战。

如二然段除了两句简短叙述性句子外其余全是周瑜和诸葛亮对话。

两人接触周瑜就对诸葛亮说水上交战用什么兵器？这既是疑惑而问又是因忌才而试探。

诸葛亮胸有成竹对答如流用弓箭。

语言坚定断。

二句对话周瑜接诸葛亮话头说对先生跟我想样。

现军缺是箭想请先生责赶造十万枝。

这是公事希望先生不要推却。

既然你说用弓箭那我正顺水推舟让你造十万枝而且还说这是公事不要推却看你如何是足见其极狡猾又尊傲。

然而诸葛亮不仅不推却反而口应承都督委托当然照办。

并问十万枝箭什么候用？坚回答沉重反问有礼有节完全出乎周瑜充分体现了诸葛亮才智高强、难不倒气势。

三句话周瑜问十天造得吗？诸葛亮回答是对周瑜坚否定既然就要交战十天造必然误了事。

这回答切要害地说明他精通军事。

接着周瑜问先生预计几天可以造？诸葛亮回答只要三天。

只语气非常肯定充满了信心更进步显示了诸葛亮非凡才干周瑜是望尘莫及。

诸葛亮才气纵横 周瑜对他更是妒忌。

四句对话周瑜又以都督架子和权势威胁诸葛亮军营里可不能开玩笑。

语气骄横咄咄逼人。

诸葛亮却毫不畏惧回答愿立下军令状三天造不甘受惩罚。

这回答正合周瑜他以诸葛亮进了他圈套。

随着对话继续人物形象也刻划得越越深刻。

如三然段周瑜对鲁肃说我得吩咐军匠们造箭材不给他准备齐全。

到候造不成就定他罪周瑜妒才忌能想陷害诸葛亮险恶用心到这里已暴露无遗者也诸葛亮安危有几分担心。

四然段写诸葛亮跟鲁肃对话说要向鲁肃借二十只船船要用青布幔子遮起并告诉鲁肃不能让都督知道。

他要是知道了我计划就完了。

由可见诸葛亮心明眼亮早已识破周瑜险恶用心说明他办事机智、谨慎不留破绽。

孔明形象逆境得到了展现。

六、七然段写诸葛亮和鲁肃对话使诸葛亮形象更趋完善。

你叫我做什么？请你取箭。

哪里取？不用问了就知道。

这两句对话恰显示了诸葛亮神机妙算就连鲁肃也难以想象所以他吃惊地说如曹兵出怎么办？诸葛亮笑着说雾这样曹操定不敢派兵出。

我们只管饮酒取乐诸葛亮谈笑风生镇定若。

他充分分析和运用当然条件巧制曹兵圆满完成了任可谓事如神胆略人。

连十分妒忌他周瑜也不得不哀叹诸葛亮神机妙算我真不如他作者通周瑜叹话语反衬诸葛亮才干使诸葛亮形象更加鲜明、突出。

总作者通人物对话成功地塑造了两有着鲜明性人物。

对比下者然会得出结论周瑜气量狭窄妒才忌能才气输诸葛亮筹。

诸葛亮恢宏谦虚礼让才气纵横神机妙算不愧将风。

其次这课人物对话还起到展开故事情节作用。

如三然段鲁肃说十万枝箭三天怎么造得成呢？诸葛亮说是假话吧？这句话起承上启下作用它既承接前面故事又引出这然段末尾周瑜话你探听探听回报告我。

周瑜这句话又引出下面诸葛亮向鲁肃借船和鲁肃回报周瑜情节。

又如五然段周瑜说到了三天早上看他怎么办有了这句话就推动故事向高潮发展引出下面诸葛亮三天早上草船借箭故事。

以周瑜叹诸葛亮话作结回应开头使结构显得十分严谨。

这课人物对话始终紧扣题眼处处围绕着借箭事交锋使者从人物对话体会人物性格特征。

因容集心突出主题鲜明。

讲授应抓住语言特加以分析拨这样学生对课理就容易了。