教材也要“货比三家”|货比三家
教材是教学程重要体,是师生教与学重要媒介,所以教材编排对教师教学说起着举足轻重作用。
虽然新课程理念,直强调“用教材教”而不是“教教材”这种说法,但是教材些细节、以及教学容顺序和知识系统性,对教学效影响还是非常,不能简单说哪种编排更合理,只能说每人都有己不观和看法,这里把三种教材进行下简单对比。
浙江教育出版社《科学》八年级上。
人民教育出版社《物理》初二下学期。
R LL《 xlrr lr g》即浙江教育出版社翻译出版《科学探者》。
兴趣是老师。
学生学习兴趣是学生发学习动力,也是学门学科重要影响因素,如何抓住学生眼球,刺激学生学习欲望,每套教材都有不方法,从节前言介绍就能清楚体现这,我们以电学些知识例,把三种教材前言做简单对比。
浙教版《科学》。
9世纪30年代,英国著名物理学法拉(r)发明了世界上台发电机。
从,世界迈进了新代――电气代。
旋音量开关,什么可以改变收音机音量?教室里灯是如何连接?。
人教版《物理》。
你也许,电器修理部里,展现我们面前是让人眼花缭乱电路板……。
也许你会感到它很神。
什么收音机通上电就能放出音乐?什么电视机通上电就能看到影像?什么电饭锅通上电就能煮熟米饭?什么洗衣机通上电就能动……。
实际上,这些看似复杂东西都是由简单电路组合而成,让我们走进这世界看看,试试吧！
设计报警电路。
飞行员依靠仪器了飞机上所有部件工作情况。
这些仪器通电路与各部件相连。
制作课题是,选择事件,如开关门窗等,设计电路,当这事件发生能动报警。
课题目标(略)。
三种教材前言对比看,浙教版《科学》从科学史入手,以物理学重要人物法拉引入电教学,对名初生说可能不会带很学习兴趣,不每次都会有学生故语误说成“法拉利”,这语误确可以带教学高潮,但是对教学进程说没有起到特别积极作用,面虽然加上了些生活实例,但是显得比较突兀。
人教版《物理》直接从生活实际出发,引出电和电路描述,用课知识实际生活问题,对学生说这是有吸引力地方。
浙教版翻译《科学探者》前言有类似我们教学目标,前言直接就让学生明白我们将学习哪些知识,利用这些知识我们可以做成什么样课题,不仅能有效吸引学生,还能引发学生思考,以及动手欲望,这里就体现了和美国教育不,我国编写教材动手部分通常以学生实验方式展现,所以学生对学生实验虽然感兴趣,但是却并不会把动手能力作必修技能。
反观美国教材,前言、正课、以及都把动手操作、设计实验作重要组成部分。
了激发学生学习兴趣,三套教材都采用了彩色印刷,穿插多幅图片方式。
不是,《科学》教材彩图,多是些电路元件、电路图与实物图化等图片,而且几乎所有实物图导线都是虚假,用鼠标绘制。
《物理》教材,只有3元件照片以及生活照片是真实外,其他所有图片都是手绘。
《科学探者》教材,除了极别微观电子图片是手绘,其余所有图片都是真实照片。
图片真伪可能并不被人们重视,甚至很多人可能觉得判定图片真伪与学生学习没有关系,其实不然,手绘图片是没有感情,让学生对其没有兴趣,换句话说,想吸引学生力,只靠这些冷冰冰图片是不可取,学生们看到照片知道到底学了这些知识生活有什么样用处,可以什么样问题,这才是学生们学习知识动力。
从教学容上分析,这几种教材容相近,都涵盖了电学部分重要知识,但是教学容前顺序上,三种教材是各不相。
《科学》教材从电路组成部分入手,先学习各组成部分电路作用以及电路,然再依次对电流、电阻、电压进行讲,引出电学重要容“欧姆定律”和“欧姆定律”不电路连接应用。
表面看循序渐进、由浅入深,比较合理。
例如,二节电流测量节,没有学习“导体”、“电子移动”等知识候就已提到了“导体”、“电荷”等眼(教材9页下二段),对些热爱思考、喜欢刨根问底学是不对其释。
《物理》,从电荷入手,逐渐渡到电荷移动,引出电流、电路,对学生说比较容易理,与《科学》编排相是,《物理》也把电路连接问题放到,作总结性容。
虽然学习顺序上只是做了微调,但是容难易程是完全不,《物理》些知识,如原子具体结构、用验电器演示电子移动、庭电路等容,《科学》是没有提及或者延学习;而《科学》电阻具体讲和电压认识与测量,又是《物理》教材所不涉及。
顺序上也是把电荷知识作入手,然分别对电流、电阻、电压知识和测量方法进行讲,然引出“欧姆定律”,以及“欧姆定律”串、并电路应用。
基上可以说结合了《物理》教材顺序和《科学》教材容,但与上述两教材不是,《科学探者》讲述了安全用电知识。
总,每套教材都蕴含了编者心血,都是很多仁们共努力结晶,不仅承担着教育引导学生重要作用,也是国教育水平种体现。
所以,教材也要“货比三”。
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