菲利普的人物形象分析_菲利普人物形象与存在主义某些内涵的暗合解析
摘要菲力浦是0世纪英国说毛姆长代表作《人性枷锁》主人公其形象与存主义部分关键词存某些暗合就试图从这些角菲力浦形象义探人性枷锁具体涵及其作品深沉命运观。
关键词存主义 枷锁 命运 义。
图分类56 献标识码 编00553(009)0090。
菲力浦是毛姆部半传体作品《人性枷锁》所塑造重要形象作品9年动笔以菲力浦成长历及寻人生价值程主线牵引出系列人物铺展故事情节凝聚了作者四年心血以其独特形象价值而成艺术人物画廊里枝奇葩。
从作者创作契机看人物形象与流行0世纪060年代存主义美学存着某些代特质偶合就试从菲力浦面对与情感、宗教、人性、社会等矛盾冲突其形象与存主义部分关键词荒谬、由选择涵某些暗合出发菲力浦形象义探人性枷锁具体涵及其作品深沉命运观。
、荒谬状态。
加缪指出“荒谬就是世界不合理性与人灵魂深处竭力追清晰冲突。
”也就是说人是处各种矛盾和背离人人应该我参悟认识感觉到己存义。
人生程人思想及行力和外力作用下会产生持久性征而这种性征又会对其整人生产生很影响。
主人公菲力浦有着痛苦童年历很就父母双亡还天生跛脚被伯父领养伯父是虔诚基督徒伯父安排下菲力浦进入学校学习《圣》只将能当牧师做准备。
只是学校跛脚事实让他受尽捉弄他十二岁那年学校里掀起了股笃信宗教热潮菲利普显得十分虔诚他先是《福音》里看到而又教堂牧师布道听到关“信念能移山”基督信条；圣诞节回到里再伯父番释说“诚心可以移山”天真年幼菲利普信以真便每天虔诚地祈万能上帝新学期开始那天早上他醒赐他双腿。
到了开学前天晚上他还冒着严寒赤裸着身子跪光秃秃地板上向上帝作祷告可是他跛足依然如故。
上帝对他祷告无动衷。
菲力浦想借助上帝力量让己免跛脚困扰获得生活信心及他人尊重成了无影念。
菲力浦识到谁也没法心诚到足以挨近上帝。
他生活宗教虚妄。
识“宗教”反而他心种下了怀疑种子。
周围荒谬环境促成了他寻心力量触动他喜欢以忧籍得到成长力量。
只是所激发幻想却又使现实显得更加惨痛。
成年菲力浦面临着更多选择更多枷锁情感上、物质上、信仰上人生义追逐程迷茫和希望交错精神状态他饱尝人艰辛历尽世态炎凉直到渔村到了他宁静和归属感也让人物形象显得更加真实深入人心。
从选择充满生命激情和冒险生活到划归平静这程其实是耐人寻味菲力浦身上那种持久性征及由带人生味让人物形象独具魅力和价值。
二、由选择态。
萨特认“存先质”他把艺术作品看作是由识(想象力)对象赋予它以主观识性由存性质。
”就是说人质是天形成而且人我选择才得以实现菲力浦性格形成也有这样程体现。
相应主体能识到我存还可能出现种主体心心理具体化到菲力浦身上正如下面段话所体现“而菲力浦想象力和使他直崇尚拜伦式气他忽而受不健全我识支配忽而又相信己是有风流骑士风人。
这他感到己定要表现得聪明伶俐又风趣些可是他脑子里竟空空洞洞关己想不起说些什么。
其实菲力浦我识就比较强了他关身以我心灵分析周边事物及己从而表现出既尊又卑面。
再看这段。
“布莱克斯塔布尔那儿有农场主女儿和地商人闺女他仅限知道她们名见她们色模样不十分胆怯。
不敢她们往怕他们讪笑他残疾。
跛脚这样外事实对他造成困扰及心理压力让他我体验当多了份畏惧。
作者塑造人物让人看到了人积极选择面他也试图通其他方面弥补己不足比如学识修养都是他给己添加生存筹码。
而且成年他精力旺盛盼望着刺激和冒险。
面对情感选择威尔金森姐比他0几岁女子曾激起他奇和占有心她相处威尔金森姐历她说那些名使菲力浦眼花缭乱就算她将他不怎么懂“他也会头又怕说他不知道她会认他太无知”而且他追威尔金森姐总尝试着己设定目标比如说想什么候要吻她就照着机会实行其实是将己设定主体是了体验己存。
达成也就对菲力浦失了吸引力。
当菲力浦对威尔金森姐有所冷淡她眼泪婆娑祈望菲力浦爱菲力浦已可以做到冷眼相对了。
人对己及周围事物认识多少都是主观性而己存对别人说却可以说客观性。
威廉・巴雷特还提到“我作客体被他人看待和我作主体认识他人是不能并存。
”样是作感情对象女人菲力浦爱上另女子米尔德丽德故作风骚女招待使主人公历了情欲折磨他初以主体对客体姿态和她交往但米尔德丽德对菲力浦感情并不接受这菲力浦向了客体状态降低己姿态甚至以牺牲尊和人格代价只获得她爱但始终不得他碰到是是更加我女人对菲力浦说他得到体会是己由被深深限制了己做主体却被米尔德丽德当做客体对待由米尔德丽德定对己看法判己生存义而己却不能了无法干预因而主体性由打折扣己由被他人由所阻抑“我成了对象”。
只是这种感情菲力浦体验“每受次挫折他对米尔德丽德爱也随上升步对她怨怒和忿恨也上升到极。
矛盾感情更迭反复使菲利普极其痛苦但又无法脱。
”感觉米尔德丽德身上他能到己义和价值而且渴望无法满足欲望就有了追逐理由。
命运处衍生到了“他者”对我双重影响关。
三、欲望与痛苦。
欲望是每有生命体都有。
金钱、地位、权利、情感、信仰都能构成人欲望容。
人性枷锁不光是无情地暴露了宗教、教育、贫困和社会风尚对人发展禁铜而且也使人识到人成长程我不断膨胀欲望就是枷锁。
“人做了欲望俘虏而正常欲望得不到满足――其原因则主要金钱名利和道德观念束缚――压抑久了就会带人性异化变态要么折磨己要么折磨他人”无法确定己位置和所情感蒙蔽而无助迷惘而不断挣扎外和双重压力迫使人人生路上感受到多是痛苦幸福人也许只是心态上平和、欲少体验到满足感才更强烈超越我说也是思想上更加超脱不受其他外力影响而得到我升华。
菲力浦是寄托了作者深刻社会人生理想人物毛姆塑造形象是应代而生荒谬、“他者”生存环境下关人命运及其心也足以带给人们真实心灵振动和启发作者对人性涵及义理他身上展现得淋漓尽致更使人物形象独有味久不衰。