大一心理健康论文2000_贫困大学生社会支持、自尊与心理健康的相关研究
方法 选取贫困学生生396名研究组・相对应388名非贫困学生生对照组采用康奈尔健康量表()社会支持评定量表(R)尊量表()进行测评。
结 贫困生除抑郁因子外其它各因子得分和总分高非贫困生并且差异达到显著水平；社会支持评定量表主观支持和支持利用得分贫困生普遍低非贫困生；尊水平两组没有差异。
随着高校扩招和收费制改革贫困生数量日益增多他们不仅面临着济和生活压力而且也产生了系列心理问题作社会高层次人才他们心理健康日益受到关。
尊是体社会实践程所获得对我积极性情感体验。
尊反映出体知觉到现实我状态与期望我状态问差异。
尊既是我识核心要素也是心理健康重要影响因素制约着性发展方向。
许多研究都证明体心理健康水平定程上都与其尊水平有关。
贫困学生由其济上窘迫致使其心理及行反应方式受到多种因素影响。
从社会支持、尊与心理健康角进行探讨试图出其对心理健康影响贫困生心理健康教育提供依据。
对象与方法。
对象 随机选取连学、连民族学、连医科学、连交通学所学里获得贫困补助学生00名随机抽取非贫困生00名其贫困生男生97人女生03人非贫困生男生0女生96发放问卷800份回收有效问卷78份回收率98％。
该量表由湖南医科学肖水编制共0条目评价指标3维分客观支持()、主观支持()、对支持利用程(3)社会支持总分(++3)。
肖水用量表对8名二年级学生进行测试量表总分356±373月重测总分致性R09(＜00)各条目致性R－0089～09表明该量表具有较重测信。
该问卷从国国情出发参考国外相关献该量表评定结与身心健康结有相关说明该量表有较预测效。
康奈尔健康量表(0rll l x99)该量表分躯体觉症状(L)和精神觉症状(R)两部分共95题选用其R部分包括不适应(项目)、抑郁(6项目)、焦虑(9项目)、敏感(6项目)、愤怒(9项目)和紧张(9项目)。
每项目采用两级回答回答“是”记“”分回答“否”记“0”分。
指标得分越高说明精神症状检测率越高。
该部分信系数α087。
该量表用流行病学调、精神障碍筛及健康水平评定也有较效。
研究使用R0brg年编制尊量表(l l965)该量表由0项目组成采用级评分“”表示非常合“”表示合“3”表示不合“”表示很不合。
总分围是0～0分分值越高尊程越高。
该量表部致性系数077～088重测系数085。
效测定L0rr及rl(986)报告尊量表得分与信心相关系数065与合群性相关系数039以上研究表明与许多和尊有关概念有系具有较效。
3 测试程 采用集体施测主试由具有心理学专业知识人±担任测验前对主试进行集培训施测前采用统指导语确认被试理施测要开始施测。
施测要被试匿名做答。
统计工具 全部数据采用 00软件包进行统计分析。
结。
结显示贫困生除抑郁因子外其它各因子得分和总分高非贫困生并且差异有统计学显著性。
对贫困生和非贫困生社会支持总分、主观支持、客观支持、支持利用得分进行比较结显示主观支持和支持利用上贫困生低低非贫困生并且差异有统计学显著性。
组差异不显著。
贫困生多因子与社会支持量表3维呈相关；尊与心理健康各因子显著相关；尊与主观支持、支持利用及支持总分相关。
3 讨论。
由贫困某种程上限制了学生兴趣发展和综合素质提高与龄人交往程他们发现己许多方面无法与龄人起跑线上虽然心理不平衡但又无可奈何这是产生不适应心理重要因素。
另方面学生心理发展特加剧了贫困对他们面影响学生是高智商群体他们往往把平等看得非常重要这种情况下济贫困加剧了他们心冲突加剧了贫困生敏感程。
再者由贫困生上学费用要靠长或己借债供给将要靠他们己薪水偿还。
面对目前社会就业压力紧迫性心常对己产生忧虑害怕毕业不到合适工作、没能力减轻里担、生活不幸福、事业不顺利对感到担忧表现焦虑和紧张。
社会支持状况测试结表明社会支持尤其是主观支持和支持利用方面贫困学生低非贫困学生。
说明贫困生被尊重、被理满不高不善利用和支配周围各种有利因我们应该加强培养贫困生对社会支持主观感受性引导贫困生积极争取和接纳别人助和关心不要有思想包袱。
尊是人们我识核心成分对体心理和谐发展具有重要义。
这结反映出庭济状况对学生尊没有影响。
目前社会各界贫困学生问题各种措施也相应出台使得客观支持获得上贫困学生多非贫困学生。
今对贫困学生进行心理问题干预。
要对体感受主观支持及对支持利用提高促进贫困学生心理健康发展。
心理学00l认尊是种社会建构他人积极关形式如赞许、尊敬等是定尊关键因素而这种赞许和尊敬可以被称社会支持。
次研究尊与社会支持相关分析尊与主观支持和对支持利用有显著正相关这与00l看法致。
尊与心理健康各因子相关分析发现尊与心理健康各因子显著相关说明贫困学生对己价值、长处、重要性总体情感上评价对体心理健康发展具有重要义。