数学教学设计 — 100以内数的连加、连减:数一数一教学设计

教学目标。

．使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题方法．。

．通计算连加、连减两步式题提高学生计算能力．。

3．培养学生观察、分析能力及写工整、规良习惯．。

教学重。

掌握用竖式计算连加、连减两步式题方法．。

教学难。

正确计算连减式题．。

教学手段。

投影片、有条件可采用多媒体设备．。

教学程。

、情境式引入。

．（出示图片“连加连减”）教师叙述例已知条件．。

．提问。

（）听完老师叙述你都知道了些什么？

（）根据这些已知条件可以提出什么问题呢？

（3）待学生回答完整出示例。

学们到西瓜里摘西瓜组摘了8西瓜二组摘了3三组摘了3．三组共摘了多少西瓜？

（）要三组共摘了多少西瓜你准备怎么列式？

二、新授。

．教学例。

（）提问引导。

①观察这道题有什么特？

②这道题运算顺序是什么？

③这道题数比较口算起比较慢你们有什么办法？

（）分组讨论三种方法优劣。

要。

①先分组讨论这道题计算方法（你们组准备怎么做）．。

②把组讨论出方法做练习上．。

③如组讨论得到了几种不方法可以都记录下．。

[讨论程重提示学生。

①首先别学发言要认真地倾听学发言出其他学优缺．。

②其次听完别人发言要善给学提出有价值问题．。

③要善交流程学习．学习别人方法、思路、习惯等．]。

方法。

对比三种方法选择优方法。

问谁说说这三种方法各有什么优缺？

[方法。

优。

、学们比较熟悉这种竖式写方法．。

、计算程难较不易出错．。

缺。

、费．。

、这两竖式不太安排格式如写不容易显得很乱．。

方法二。

优。

、写起会比种方法省少写了6竖式由两减少到了．。

、这竖式写起会比较美观．（相对竖式而言）。

缺。

容易丢二步加．。

方法三。

优。

、更省．。

、计算比较简单只要位位计算就可以了．。

缺。

、计算程容易丢进位．。

、对些计算不熟练学说计算起有定难．]。

师这三种方法各有各优缺学们己做题可以选择种己喜欢省方法．。

（5）结。

问做完这道题有什么收获？

．教学例。

（）直接出示例。

5－0－8＝。

（）对比。

问这道题与例有什么不？

[例是道连加两步式题．能得到三种不算法．<现访问是国教师吧旗下教案例是道连减两步式题．只能用例前两种方法．]。

（3）师生、生生多边交流。

问这道题怎么算？

[用两竖式计算保险；步口算二步用竖式算．]。

（）结哪步如能口算就可以口算计算程提高己计算能力．。

三、巩固练习。

四、总结、质疑、发展。

师通这节课学习。

．有什么收获？

．还有什么问题吗？

3．除了学们总结出方法你还有什么更方法吗？

五、布置作业。

板设计。

教案评。

连加、连减这部分知识是00以加、减法基础上教学。

教学开始就用直观形式导入运用画面与语音相结合导入方法使学生兴趣得到提高。

教学首先让学生充分地进行尝试探讨出竖式多种写法充分发挥学生主体作用。

随基础上合理地运用迁移方法使学生刚学“旧”知识基础上主地学习新知识。

整节课设计得较细致考虑得也非常周到。

00以数连加、连现访问是国教师吧旗下教案