声声慢 李清照教案 [《声声慢》教案1]
《声声慢》教案 教学方式对比教学、探究学习 教学重难体会词人前期作品别样“愁”情 了人生活遭遇与作品创作密切关系。
国古诗词常用象特定属性。
（课前五分钟循环播放“李清照画像”幻灯片配以王祖贤唱《声声慢》曲激发学生兴趣营造气氛让生更易融入到词境当） ． 以《如梦令》、《醉花阴》导入 出示幻灯片李清照画像 （师）画这位娴静清秀女子端坐舟。
天色暗了人沉醉了舟“误入藕花深处”不远处有群水鸟惊飞四散。
正所谓“诗有画画有诗”当你看到这幅画你会想起哪句诗句？——（“争渡争渡惊起滩鸥鹭”—出李清照《如梦令》） 出示幻灯片〈如梦令〉 问词写了词人怎样感情？——（乐。
写是李清照早年乡溪亭游玩情景。
通这首词我们看到了少女代李清照无忧无虑生活和闲适心情。
然而这样心情是否贯穿她生命终始呢？） 出示幻灯片3《醉花阴》 问词表达了词人怎样感情？——愁 什么样“愁”——离愁 插入李清照生平简介（先让生回答师做总结） 出示幻灯片李清照简介 [明确] 南渡是李清照人生分水岭。
（前期）李清照出身名门世父亲李格飞师从苏轼著名史学；母亲王氏也琴棋画样样精通能诗能；李清照从耳濡目染也聪明伶俐善音律能诗作词。
8岁嫁给门当户对太学士赵明诚妻。
两人情趣相投你耕田我织布对不对？应该是你吟诗我作对。
赵还热衷与金石研究李还与其共致力金石画集整理夫妻感情笃厚庭美满幸福。
（期）5年金入侵宋朝两年（7年）北宋灭亡。
从李人命运也随着国命运改变而改变。
李被迫南迁避难两年（9）其夫赵赴官途不幸染病身亡流下李孤苦伶仃人生活直不如历了珍藏多年金石画丢失事件、再婚离婚等不幸遭遇。
晚年李尝尽了颠沛流离苦、亡夫痛和亡国恨。
李清照词前期多写闺秀生活情趣、闺怨离愁；期词改其前期清新明快词风而充满了哀婉凄凉多写其悼亡悲、故国思和亡国痛。
我们看她期作品〈声声慢〉 出示幻灯片5〈声声慢〉 二． 朗诵初步感知词人别样愁情 生齐 师 问了这首词你出了什么？感情上与〈醉〉共是什么？——“愁” 出示幻灯片6“愁” 问整体感知——词人描写残秋所见所闻所感充分展示了她所处冷清悲凉环境气氛及其饱国破亡夫死巨悲痛心世界（或孤寂落寞、悲凉愁苦心绪）。
3 生人由朗给出提示 出示幻灯片7品词人别样愁情 （品提示） 系词人生活遭遇品（略） 抓住词直接抒情句子品 3抓住词选择象品 三． 鉴赏〈声声慢〉 提问生出词直接抒情句子。
出示幻灯片8“这次怎愁了得” 出示幻灯片9“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚” （分析起句） 出示幻灯片0起句分析图 起句形象用了七组叠词直接抒情委婉细致地表达了作者遭受重创巨痛愁苦心情。
寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 | | | 人动作、神态 环境悲凉 心世界巨伤痛 开奠定了哀婉凄凉感情基调 ①李清照历了国破亡、夫死、金石丢失、再婚离婚等系列打击心极哀愁再加人孤处、无儿无女、无依无靠更是无聊赖、空虚惆怅、失落迷茫。
了派遣这种哀愁作者早就开始了漫无目寻觅。
她寻觅些什么呢？是少女代快乐生活吗还是夫妻情深、甜蜜爱情？…… ②环境“冷清”更衬托出人心境“清冷” 可插入月考“冷清”和“清冷”区别。
③寻觅结不但没有寻回失东西不但没有减轻心伤痛反而这冷清环境更生种凄凉、惨淡、悲戚。
问运用叠词作用？（——音乐美、增强感情） 举列朱清〈荷塘月色〉 起句不寻常连用七组叠词这是李胆创新不但填词方面即使是诗赋曲也绝无仅有。
真可谓“前无古人”当然“有者”。
李对音律有极深造诣所以这七组叠词起便有种“珠珠落玉盘”感觉。
齿舌音回反复吟唱起朗朗上口又别有番愁情。
略析“乍暖还寒候难将息” 句写气温骤变感受明节令——秋天。
秋天天气变化无常忽暖忽冷。
这样天气里人也睡不难调理休息。
并非天气原因而是人心情。
接抒情——抓象分析愁情 王国维〈人词话〉说“切景语皆情语”——引出象概念 让生出词主要象 步出示幻灯片选取型象 ）详析“酒”象特定属性（“三杯两盏淡酒怎敌他晚风急”） 出示幻灯片酒 问何说是“淡酒”？——并非酒淡愁情太重酒力压不住心愁然也就觉得酒味淡这是种主观感受。
“淡”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。
先让生思考回答些关酒表示愁情诗句。
师明确初饮酒是乐事要与神灵共享或用以招待客人；边饮酒边做游戏这宫廷宴会谁常见。
（“清风徐水波不兴举酒嘱客诵明月诗歌窈窕”） （苏轼〈赤壁赋〉“是饮酒乐甚扣舷而歌”） 到了汉末天下动乱连年战争人生命朝不保夕古感慨良多如“酾酒临江横槊赋诗”曹操就发出“对酒当歌人生几何？譬如朝露日苦多。
慨当以慷忧思难忘。
何以忧惟有杜康”感慨。
这种忧是光流逝而建功立业苦痛。
终这种“忧”也不能排“忧从不可断绝”。
唐朝是诗歌创作高峰期酒消耗与诗产量成正比。
“李白斗酒出”可以说李白诗是醉出。
“抽刀断水水更流举酒消愁愁更愁” 艰难苦恨烦霜鬓潦倒新停拙酒杯 ——杜甫《登高》（身世愁亡国恨） 得出结论酒是“愁”象征 “主人下马客船举酒欲饮无管弦 醉不成欢惨将别别茫茫江浸月” ——白居易《琵琶行》（离愁） “都门帐饮无绪留恋处兰舟催发” ——柳永《雨霖铃》（离愁 劝君更进杯酒西出阳关无故人。
——王维《送元二使安西》（离愁） ）“秋风”象略讲 出示幻灯片3“秋风”象 “八月秋高风怒卷我屋上三重茅” “风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回” “万里悲秋常作客年多病独登台” “古逢秋悲寂寥” “寒蝉凄切对长亭晚骤雨初歇” 得出结论秋风渲染愁情。
3）“雁”象分析。
“雁也正伤心却是旧相识” 问什么作者看到雁会“正伤心”？ 因“却是旧相识”这正是伤心由。
该北归雁却向南飞而词人当也正南方避难真可谓有“是天涯沦落人相逢何必曾相识”感慨。
然而这雁不正是以前常词人传递相思情那群雁吗？（《剪梅》“云谁寄锦？雁回月满西楼”）雁还是那只雁只不物是人非收信那人已不人世了。
所以看到雁不禁悲从。
出示幻灯片“雁”象 雁足传国古诗词常用借指亡夫痛；秋雁南写国破亡、漂泊南方苦。
晏殊《浣溪沙》“无可奈何花落似曾相识雁归” 得出结论雁象征离愁。
下阕由远及近入对己庭院眼前残秋景具体描绘进步表达愁情。
）略析“黄花”象。
“满地黄花堆积。
憔悴损如今有谁堪摘” 出示幻灯片5“黄花”象 史正志《菊谱》“菊草也以黄正所以概称黄花。
” “莫道不消魂帘卷西风人比黄花瘦” ——《醉花阴》 这两句由景入情情景交融。
枯萎凋零菊花多象己憔悴容颜、孤苦飘零晚境再无当年“东篱把酒黄昏有暗香盈袖”雅致了。
到这里作者感情已渐渐融入到了落花。
得出结论黄花比喻女子憔悴容颜 5）略讲“守着窗儿独怎生得黑” 词人是位感情丰富女子这样守着窗儿不免触景生情睹物思人如孤独难耐惨淡愁苦可怎么捱到天黑呀 6）详析“雨”象略析“梧桐”象。
“梧桐更兼细雨到黄昏滴滴” 先让生思考回答 师引导提示 出示幻灯片6“细雨”象 “清明节雨纷纷路上行人欲断魂”。
——杜牧《清明》 “渭城朝雨邑轻尘客舍青青柳色新”——王维《送元二使安西》 寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤”——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 （离愁） 出示幻灯片7细雨 “夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦” ——陆游《十月四日风雨作》 （壮志难酬愁） “林花谢了春红太匆匆无奈朝寒雨晚风” ——李煜《相见欢》 （亡国愁） 得出结论雨是哀伤、愁丝象征。
出示幻灯片8“梧桐”象 梧桐叶知秋身就是牵愁惹恨事物再加上淋淋漓漓凄苦秋雨不仅滴 耳边更滴向心头。
“秋雨梧桐叶落”——白居易《长恨歌》 “梧桐树三更雨不道离情正苦；叶叶声声空阶滴到天明” ——温庭筠《更漏子》 这句主要写声以声衬情。
尤其是“滴滴”语极富顿挫凄凉感。
7）结句“这次怎愁了得”。
是对前概括“乍暖还寒”、“晚风急”、“旧雁”、“满地黄花”等这些情景浸满了作者凄苦哀愁然而哀愁又何止这些呢？颠沛流离苦、亡夫痛、国恨、孤独病等等仅用愁又如何概括得尽呢？雁、黄花、梧桐细雨……眼前这切使词人哀愁重重叠加直至无以复加不知怎样形容也难以形容是词人再也不用什么铺垫、渲染、对比而是直截了当地说“这次怎愁了得”简单直白反而更觉神妙更有韵味更甚咀嚼。
相形下就连李主“问君能有几多愁恰似江春水向东流？”也稍觉逊色了。
因李主愁还可形容而词人愁绪则非笔墨所能形容。
四． 较〈醉〉、〈声〉两种不愁情出示幻灯片9图表 愁情 愁情 人生历 象 词名五． 结 出示幻灯片0结 通对比我们清晰看到了词人早晚期词作迥然不风格。
由可见人遭遇和学创作有着密不可分关系。
抓住词所选择象这些象背我们看见了生都被“愁”所困女词人“愁”是她作品主调。
早年“愁”是“闺怨”、“离愁”、“相思愁”是“种相思两处闲愁”是“赋新词强说愁”。
晚年“愁”则是理了颠沛苦、丧夫痛、亡国恨“欲说还休”愁是种沉甸甸深沉愁。
（补充寻秋心“愁”） 六．堂上背诵 深刻理词人愁情深情朗诵。
生当堂背诵全词。
七．链接高考（0年全国高考题） 出示幻灯片 鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微花深处杜鹃啼。
殷勤与行人语不似流莺取次飞。
惊梦觉弄晴。
声声只道不如归。
天涯岂是无归争耐归期可期。
这首词作者什么要描写杜鹃啼叫声？ 两句是什么思？表达了作者怎样思想感情？ 出示幻灯片参考答案 [参考答案]杜鹃国古诗词是凄凉哀伤象征。
由“声声只道不如归”可知其叫声象“不如归”系“行人”词就可知词主题是游子怀乡。
两句既是言语又是对杜鹃问回答。
不是己不想回只是己不能定归期生活不能己主宰。
”争奈“”无奈“正式游子思而有难归感慨。
六．探究性作业 七．布置作业 出示幻灯片3作业 根据所学知识集相关作品比较分析 柳永、李煜、李清照三位诗人表现其“愁绪”作品“愁”不含义。