她是我的朋友教学反思 精彩、朴拙──《她是我的朋友》教学反思
──《她是我朋友》教学反思 福建省三明市田县武陵八希望学 语组 校际教研活动陈素花老师执教《她是我朋友》课以其朴拙常态教学风貌引发与会者深刻思考提升校际教研涵提供了鲜活例。
现综合诸方观阐述如下、常态教学令人欣喜与会者致认陈老师课堂教学摒弃以往哗众取宠、华而不实教虫技然纯朴无刻雕饰痕其浑然天成教学方式我们日常教学有着积极义。
、道统教学目标多维化该课教学目标致力学生语素养形成和发展引导学生学会从容入手体会思想懂得抓住重语句由表及里探究人物心世界极其重语学习人性让学生体会阮恒待人真诚、无私助人品格感受朋友真挚友谊引导学生树立正确友情观。
、悟结合学习方法探究化让学生悟情把尽量多还给学生让他们多多想。
遍其义现学生从不方式朗感悟课想象课描写情境有助理课容这样也充分展现了学生主体地位让学生多描写献血程这部分勾画出描写阮恒动作、神情语句通由指名学生评议激励创设情境让学生明白阮恒献血心很复杂。
其二发挥想象合作释疑。
当学生出阮恒神情动作句子引导学生抓住阮恒异常表现及其矛盾处提问以组形式讨论想象阮恒当心里想些什么。
学生议各组汇报组想法充分展现语学科人性特。
学生充分表达己感受全班助学共探究阮恒心世界体会阮恒虽然说以献了血己就会死但了朋友能活下仍然坚持献血可贵品质。
3、说促情感体验生命化语教学要用心灵感动心灵用生命生命用灵魂塑造灵魂。
陈老师学生理全用满含激情语言进行熏陶感染阮恒鲜血流入了女孩身体她慢慢地睁开了眼睛她眼看到就是她朋友。
是朋友将她幼生命挽回是朋友让她感到了这世界温暖是朋友使阮恒勇敢地举起了手是朋友使他有了战胜面临死亡勇气。
他们手紧紧地握了起。
然发问学们你们现心里有着怎样想法?想说些什么?是学生有谈己了这故事以感受有对阮恒说些什么也有对女孩说些什么。
充分体现了是性化行不应该以教师分析代替学生实践这理念从而实现培养学生逐步形成积极人生态和正确价值观这目标。
二、精彩失约引人深思陈老师反思提出她假如你是阮恒你会怎么做这教学环节预设了两种教学方案即学生愿献血和不愿献血两种可能性下教学思路。
结课堂上只出现愿献血种声音教学流程偏离了教者埋伏线教者只将另方案黯然搁下。
对刘金山老师不无遗憾地说课堂如有部分学生提出异议发出另类声音教者再顺而导便是堂课亮。
可惜亮与现实教学擦肩而精彩失约了。
针对这困惑我们进步深入分析课堂教学认该从如下几方面入手真正做到让预设和生成激情共舞(周贯语)。
教者教学往往就教参教教材抱着教参高指示不敢越雷池步是绚丽多姿语课堂成了言堂。
学生悟被无形镣铐锁定然就听不到异音。
《她是我朋友》作者抱紧生命诚可贵友情价更高这主旨对阮恒伟抉择津津乐道。
我们如借教育学生体会友情、学会奉献当然无可厚非。
但如从珍爱生命、合法献血(阮恒不满8周岁)角看问题学生则有理由说我不献血。
因 拥有生命才有奉献。
我们备课要尽量多维审视教材。
、、优化课堂民主性只有构建民主、平等、和谐课堂动态才有生成空。
试想面对六十几名学生教师与学生交流要学生告诉我、跟我说学生会做何感想?这种单线性、单向性交流是极不利建立民主课堂氛围。
尽管教师常很有礼貌地说请但这彬彬有礼话语背以教师心观念仍然阳魂不散。
教学蹲下与学生说话迎上听学生说话是融洽师生关技巧也是不可忽视细节。
其。
其二师生、生生动程教师要做到放得开。
堂课导入课题设计了让学生谈谈己朋友观环节这身是极由宽松生成性教学环节。
教学谈话环节浅偿辄止两名学生发言就匆匆收摊张民主气氛刚刚撒开就打住。
课堂伊始由表达氛围便胎死腹了。
3、准生成切入精彩是可以预约。
我们认《她是我朋友》课可引发生成有⑴ 课堂伊始让学生畅谈己朋友观师相机导。
(陈玉梅建议)⑵ 理、对比啜泣、呜咽、哭泣三词让学生设身处地以人称口吻说心里想法如我要死了我怕等(林锋建议)。
⑶ 课堂临近结束启发学生说说假如不是朋友该怎样对待这样事(陈志强建议)。
这样摆脱拘绊引导学生立足跳出超越焕发性真正义上实施生命化教学。