借“嵌入式”教学改革提高教育质量
【摘要】本文以《计算机应用基础》课程为例，提出了将考试获取证书的任务“嵌入”日常的课程教学工作中，实行课程教学与证书获取并行的“双轨”教学模式，提高教育质量。
毕业论文网 【关键词】计算机应用基础 嵌入式 教学改革 教育质量 一、引言 “嵌入式”教学指将学生通过考试获取证书的任务“嵌入”日常的课程科目教学工作当中，让学生在完成课程学习的同时又可以获取相应的行业证书，实行课程教学与证书获取并行的“双轨”教学模式，以此来提高教育质量，并为学生今后的就业打下一个坚实的基础。
《计算机应用基础》课程是高校为大一新生开设的一门公共基础课程，通过该门课程的学习，旨在帮助学生掌握计算机基础知识和基本操作技能。
因为随着计算机技术的飞速发展、人类社会的不断进步，计算机早已成为各行各业的基本工具【1】。
只有掌握了计算机基础知识并且能熟练地操作计算机常用的软件，才能在当今日异突显的就业难问题中找到合适的工作。
因此我们高校的课程设置也应该实行相应的课程改革，教学模式也做相应的教学模式改革，让学生在学到知识的同时，去参加一些社会公认的、有权威性的考试，通过考试获取证书，实行课程教学与证书获取并行的“双轨”教学模式，做一次“嵌入式”课程的教学改革，把获得证书的任务“嵌入”到课程教学的任务中，同时提高教育质量。
二、《计算机应用基础》课程“嵌入式”现状及改进办法 （一）《计算机应用基础》课程“嵌入式”现状 目前很多高校在大一新生学习完《计算机应用基础》课程后的第二学期，都会让学生参加《计算机一级等级考试》，是为检验各高校计算机应用基础教学水平和大学生计算机应用基础能力而开设的一项重要考试，其过级率是考核和反映一所学校计算机基础教学能力和水平的重要指标。
获取证书是目的，也是手段，以此来提升教育质量，为学生就业添加筹码，让学生成为企业愿意接受的人才。
《四川计算机一级等级考试》【2】考试采用无纸化上机考试，考试时间为90分钟，学生考完交卷后直接出成绩。
针对此考纲的内容，一般要参加《四川省计算机一级等级考试》的学校都会选用与考纲内容相近的教材，让学生在学习完《计算机应用基础》课程后就可以参加计算机一级等级考试。
以我校为例，从以往学生参加考试的情况来看，学生虽然已经学习完了考纲相应的内容，但考试成绩并不是特别理想，平均过级率一直处于50%—60%左右，总体偏低。
原因很多，总结几点如下：一是部分学生并没有在思想是重视这个考试，觉得考过考不过无所谓，没有积极备考；二是教学要求不太统一，有老师没有按考试大纲的内容来区分主次讲解，针对性不强。
三是学生考前对考试的形式、题型不太了解，考试过程中很容易出错。
（二）加强改进，提高教育质量 针对我校学生参加《四川省计算机一级等级》考试成绩不理想的问题，为切实提高学生一级考试过级率，我院领导和各教学部门一直在积极探索解决方案和措施。
从2012年4月开始，就由教务处组织各系（部）计算机应用基础课程教学相关人员一起，就如何让学生的计算机应用基础理论知识和实际操作技能得到提高、同时提高计算机一级等级考试过级率的问题，召开了“计算机应用基础教学研讨会”并实行课程负责人制度，统一教学要求和教学管理。
在考前对学生进行了有针对性的考前串讲及强化培训。
第38次计算机一级等级考试，我院2723名2012级学生参加，考试系统统计成绩结果显示，有2397名同学顺利通过，过级率达88%，成绩显著。
由此可见， “嵌入式”教学方法促使过级率大大提升，进一步提高了我们的教育质量。
三、扩大计应“嵌入式”教改步伐，跨越新台阶 与《计算机一级等级考试》大纲内容相近的是《信息处理技术员》考试，这个考试属于全国计算机技术与软件专业技术资格考试（简称计算机软件资格考试）中的一个初级考试。
计算机软件资格考试是国家人事部和信息产业部对全国计算机与软件专业技术人员进行的职业资格和专业技术资格认定（见国人部发[2003]39号文件），参加这种考试并取得相应级别的资格证书，是各用人单位聘用计算机技术与软件专业工程师系列职务的前提。
它属于国家专业技术资格考试，并纳入全国专业技术人员职业资格证书制度统一规划【3】。
信息处理技术员考试采用笔试加机试的形式，考试大纲内容与四川省计算机一级等级考试大纲内容基本一致，只是多了数据库应用基础知识、信息处理实务、有关法律法规的基本知识、专业英语等方面的内容【4】。
因此我们也可以将信息处理技术员考试“嵌入”计算机应用基础教学中，进一步扩大《计算机应用基础》“嵌入式”教学改革步伐，实现新的台阶跨越。
这样也是进一步提升了我们高校的教育质量。
目前，陕西省已有十多所高校将《信息处理技术员》考试“嵌入”《计算机应用基础》课程教学中，其中西安外事学院历年来参加考试的学生共计2万余人，连续3年平均取证率达84%，成绩卓著。
计算机软件资格考试在每年的第二季度和第四季度举行，让学生通过补充学习、强化培训后参加第二季度或第四季度进行的信息处理技术员考试，获得相应证书。
进一步扩大《计算机应用基础》“嵌入式”教学改革步伐，我们的教育质量也一定会实现新的台阶跨越。
四、“嵌入式”教学改革模式推广 除了在《计算机应用基础》课程中“嵌入”《计算机一级等级考试》内容和《信息处理技术员》考试内容外，也可以将其它的类似的考试内容“嵌入”到我们高校的课程系列内容中，实行课程教学与证书获取并行的“双轨”教学模式，推广“嵌入式”教学改革模式。
加强“嵌入式”教学改革步伐，让学生在学习课本知识的同时也能参加考试获取证书，这样不仅能够提升我们的教育质量，同时也会为学生今后的就业奠定一个良好的基础，让学生提前了解相关行业的考试认定制度，以便更好地规划自身今后的职业发展道路。
参考文献： [1]龚荣武.计算机应用基础[M].西南交通大学出版，2011. [2]四川省教育厅计算机等级考试中心.四川省普通高等学校计算机应用知识和能力等级考试考试大纲（一级），2012. [3]全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试办公室组编.信息处理技术员考试大纲[M].清华大学出版社出版，2005.