【草原》教学设计6（二课时）】 草原第一课时教学设计
课教学目标．认识课生会写地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯等词语。
．指导学生有感情地朗和品课然段感受草原景色美和作者写作语言美增强学生审美能力。
教学准备让学生准备些关草原风情图片或相片上课到课堂与老师和学们分享。
教师也准备些与草原风光图片与歌曲制成R课堂上进行直观形象教学。
教学程、谈话引入创设情境．首先是教师R上展示草原风光图片让学生欣赏图片获得对草原感性认识接着教师播放《吉祥三宝》这首歌曲这样学生可以轻松环境感受草原美。
．学们听了这首歌你心情怎样是不是有种置身草原感觉呢？课前你们收集了有关草原能谈谈草原你们心目印象吗？（学生尽情说说可以描绘草原碧千里也可以描绘草原绿毯如毡还可以说说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。
）[运用情景把学生带到美丽草原使他们对草原有初步认识知道草原是辽阔美丽而且具有民族特色这种初步认知可以使很多学产生对草原向往也有利进入情景。
]3．作老舍是位人民艺术也是位学产量较高作深受人们爱戴那么当我们作老舍次到蒙古草原他看到是番怎样情景呢？现我们就随着老舍先生起到美丽草原看看。
．即将到草原你见了这题目想了草原什么？预测（）草原景色如何？（）草原人们怎么样？（3）作者次到草原感受二．朗课学生学习生词．让学生带着对草原向往全班声朗课和二然段感受并程划出生词如勾勒、低吟等师生共学习生词。
三．课然段分析．教师播放课和二然段音学生出课然段优美词句让学生尝试分析它美那里？教师对部分优美词句进行分析并向学生提问。
问题如这种境界既使人惊叹又叫舒。
这种境界包括那几方面容？作者老舍描写草原分别从那几方面写草原（感觉嗅觉视角。
）作者运用了那些修辞手法？（比喻拟人。
）优美词句羊群会儿上了丘会儿。
流入云际。
这种境界既使人惊叹。
诗。
3师生交流重分析碧千里翠绿欲滴久立四望这几词教师向学生展示相应图片学生创造景。
四．拓展假如你是位草原寻灵感诗人你会低吟首怎样奇丽诗呢？假如你是位带团游览导游你又会怎样向游客宣传草原美景呢？想想你是当诗人还是导游？赶快写下你们赞美吧五．课件演示再现草原美．通刚才交流学们感受到草原美那么真实草原又是什么样子呢？你们想看看吗？（播放草原有关录像）让学生再次结合容再次感受草原辽阔风光。
六．板设计《草原》老舍碧千里翠绿欲滴课布置让学生利用课余背诵然段并把优美词句进行摘。
二课教学目标．引导学生温习旧知识系新知识能由景美然渡到情深这层次。
．培养学生合作能力进行师生对话交流共学习作者是从那些方面突出蒙汉两族人民情深。
、复习引入进入美丽草原．复习有关词语教师出示地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞马蹄拘束、天涯这几词让学生正确朗。
．指名学生背诵然段。
其它学回忆下作者抓住哪些方面写了草原美景？二、由景及人感受草原另番景象我们已感受了草原美景其实让人感动不仅是草原景美这里人们还非常热情现就让我们再次到草原感受那里另番景象。
三．组合作性学习与教师启发性教学相结合教师指导学生组合作学课二三然段然相交流下己这两然段学习到什么？（学生组讨论让组代表汇报学习到容。
汇报这两然段主要写了草原人民热情迎接五十里全是草原再走五十里也还是草原草原上行车很洒脱只要方向不错怎么走都可以。
）像阵风吹似男女老少穿着各色衣群马疾驰襟飘带舞像条彩虹向我们飞。
（身着盛装是蒙古人民种热情待客方式他们策马疾驰而充分看出他们热情。
）3．寂静草原热闹起欢呼声、车声、马蹄声响成片。
也不知是谁手总是热乎握着握住不散。
握手握手笑了再笑等等。
）板襟飘带舞策马疾驰握手不放笑了再笑学们这种热情真是让人感动不已你体会到了吗？那么你能够带着蒙古人民热情吗？四、情感升华体会蒙汉情深．多么美丽草原景多热情草原人民呀下面我们继续学习课感受他们把酒话别激动场面。
3．全班汇报教师相机拨。
（）主客见面热烈欢腾场面。
引导想象如你是其员你会说什么做什么？（）主人用富有草原特色食物招待宾客。
客人会怎样感谢？（3）干部和老翁这些有身份人给客人敬酒。
说说你祝酒辞。
（）鄂温克姑娘给客人唱歌伙子表演赛马摔跤等。
用己话赞美他们。
（5）投影出示蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳。
你怎样理这句话？你从这句话又出了什么？五、品味全总结写法．直抒胸臆．精描细写3．写实质朴不加雕琢六、回顾情境置留作业如你就是随从老舍先生进入蒙古草原其位那么步入情景你当会有怎样心情呢？拿出你心彩笔尽情释放写出你感受吗？请课认真完成。
七．板设计情深迎客相见款待欢