[新时期语文教学模式初探]小学诗歌教学模式初探
随着科学技术日益发展,代表先进教学手段多媒体走入语课堂已成必然趋势。
对评论若潮水般汹涌澎湃。
赞成者有多媒体以新颖形式,强功能,带给我们耳目新感觉,相对古老黑板、粗糙粉笔说对学生吸引是无与伦比……反对者也有多媒体走进语课堂,破坏了语教学艺术完整美,培养了学生猎奇虚学风,把教师当成幻灯片放映员,是葬送语教学艺术罪魁祸首……作语教师,我们该怎样正确面对多媒体教学手段语教学实践运用呢?笔者语教学进行了些尝试。
台湾著名诗人余光《乡愁》诗,采用是传统教学模式,尽管课前作了充分准备,也设计了合理教学方式,可是课堂教学气氛依然不热烈,学生学习很吃力,教学效不尽如人。
究其根诗歌艺术特殊性诗歌理仅仅依靠教师苍白讲是难以发掘出她美丽涵,更何况教师基身朗、理、表达能力限制也影响了课堂教学。
,我采用了新颖多媒体教学模式,充分利用多媒体信息量,音像结合优势。
用歌曲《故乡云》造势,用诗人余光亲朗诵动情。
视听兼顾,口脑并用,学生思维活跃,课堂气氛热烈,取得预期教学效。
可是笔者讲授传统名《阿长与山海》,采用多媒体教学模式教学却发现课堂教学陷入种沉闷境地教师授课以幻灯片指挥棒,学生忙被动地听被动地笔记。
通实践我认识到语教学所以是门艺术,就是因她复杂性多样性和可行性。
既要恰当运用现代多媒体信息量、图并茂、生动活泼,使抽象教学容形象化、具体化,使学生直观地看到宏观、微观世界优越性;又要充分挖掘传统教学模式潜力,充分调动教师主导作用,启发学生积极思考,深入领会;而不可以不顾教学实际盲目地赶潮流。
味地推崇传统教学模式而排除先进多媒体技术人是“老顽固”;反,盲目追捧所谓先进多媒体技术而鄙视传统教学艺术人亦是“新八股”。
老子说“治国如烹鲜。
”这句名言用语教学上样是发人深省。
语教学样要语教育工作者深入钻研教材,领会新课标精髓,发掘教材重难,充分考虑每课特和学校教学条件,使用科学教学模式。
不要凡是语课都用多媒体“刀切”,也不搞拒绝多媒体保持老传统“窝蜂”。
掌握了“渔技”方有鱼,领会了“教法”才会教！
(作者通3509湖北省阳新县龙港完全学)