调动学生主观能动性,培养学生创新能力
摘 要随着目前教育事业不断发展素质教育实施与期望也逐渐提升对学教育而言学生多方面能力培养与发挥逐渐成新期教育改革与发展基础和前提。
因就以学数学学科例对教学学生主观能动性培养与发挥进行了深入探究与分析以期能够从根上满足现代教育有效体现以学生主体核心思想促进学数学高效课堂良构建。
关键词学数学；主观能动性；创新教学目前以学生主体教育模式当学生课上主观能动性体现与发挥都会从根上提高整体教学效率与水平从而促进学生创新能力培养与形成加强多方面能力逐步提升与发展。
基笔者就结合身教学验从调动学生主观能动性入手探究如何培养学生创新能力以达到高效教学目与所以笔者就以学数学学科例对学生主观能动性调动以及创新能力培养方面提出了己想法与观具体如下。
、设置问题情境培养主观思维学数学教学当学生兴趣培养是教学基条件和前提只有学生对数学学习产生兴趣教学才会轻松有效也可以促进教学效率全面提升。
对我们就可以学数学实际教学当合理运用趣味性问题情境创设方法激发学生兴趣和积极性通趣味性问题导入引导学生主动参与并且呈现出学生主体教学价值观从而有利培养学生主观思维以促进学数学教学效率有效提升。
例如我们学习学数学《三位数乘两位数》这知识了能够调动学生主观能动性引导其主动参与到课程学习当所以我就学生创设了问题情境。
其我根据课所要学习容与重学生编了有趣故事调动学生兴趣如“森林当熊和狼要举办婚礼多动物都参加松鼠也了不仅给两只结婚动物带了彩礼还给所有动物都带了礼物。
其我们知道参加婚礼共有00动物而松鼠要给每人松那么你们说松鼠要带多少松才足够分呢？”听到学生们都开始进入思考并纷纷讨论计算方法通学生主观分析和探究总结出要用00×00（）。
二、加强主观合作引导主探究对学数学合作学习教学而言我们可以运用独特合作方法开发学生思维、加强学生专项合作使其数学学习当进行综合性阐述和表达从而使语言具有定逻辑性由通专项主观合作学习方面引导学生主探究并形成创新思维与逻辑另方面还能够促进学生数据分析能力提升实现合作学习高效教学目。
例如我们学习学数学《认识图形》这知识了能够让学生相学习和探究突出学生主观能动性所以我就运用组合作方式引导学生组主探究与思考。
首先我让学生认识不图形并出他们特及共性其次我再学生分配组让他们利用不图形进行组合与拼装并组代表说说对不图形理和想法。
其学生们组开始由讨论和表述想法。
这样不仅突出了学生主观能动性还使我们更地了到了学生想法和情况有利更实施合适教学方法。
三、开展实践活动强化创新思维数学就是门具有实践性和推理性学科其能够运用方面特征从不方面引導学生学习与探究调动学生兴趣和主观能动性还能够强化学生创新思维与逻辑从而促进学生多方面能力更提升与发展。
对我们就可以学数学实际教学当开展有效实践活动调动学生学习能动性从而更参与到数学课程教学当终有效强化学生创新思维与逻辑。
例如我们学习学数学《可能性》这知识了能够突出学生主观能动性让学生主思考和探究所以我就开展了实践活动引导学生积极参与以前提强化学生创新思维。
首先我让学生了可能性涵及概念并探究我们生活存可能性事件然我黑板上画出不颜色方块组成正方形方格并且我从开始移动让学生闭上眼睛随喊停并体会不颜色不数量方格所停留可能性是多少？让学生轮流尝试以发挥主观能动性达到强化思维目与效。
综上所述素质教育与应试教育并行实施当下我们更加要实际教学重以学生主体核心思想还要重关学生课堂上表现和具体情况以强化学生主体拓展学生思维使学生逻辑得到创新与提升。
基笔者就从学生主观能动性发挥与调动切入以学数学学科例从以上几方面分析了学生创新能力与培养策略以及学生主观能动性调动方法从而促进了课堂效率全面提升。
参考献[] 唐诚王翠森林计测学混合式教学学生主观能动性培养[]现代农业科技08（6）773[] 张树光高校英语教学与学生创新能力培养[]赤峰学院学报（然科学版）0733（）67