浅谈如何进行高中政治复习教学
【摘 要】教学是一个将知识转化为智慧的过程，为使知识得以更为顺利的转化，教师除了要对知识的传递进行重点把握外，还需要引导学生及时去对所学知识进行复习，以求达到巩固和强化所学知识的目的。
下载论文网 /3/view—13035132.htm 【关键词】高中政治；政治综合能力；复习教学 高中政治学科包含了经济、社会、哲学等丰富的内容，对学生的理性分析能力培养有所侧重，主要强调要让学生获得认知所处世界的能力，是学生思维逐渐发展成熟的有力保障。
所以，在高中政治教学中，为使学生能够更好的在政治学习中将知识转化为智慧，教师有必要为学生安排一定的复习时间，并对学生的复习施以引导。
下面我们就对如何进行高中政治复习教学略作谈论，以便能够找到更为符合学生复习需求的相关策略。
一、明确复习目标 高中政治复习其实就是对已有知识的回顾和反刍，其间不免会遇到一些属于精准思维表现结果的理论，而教师需对学生进行必要的复习引导，让学生将这些理论一字不差的记住，以便让学生的政治综合能力得以有效提升。
一是，在高中政治复习教学中，教师要对学生的信息获取能力和信息解读能力进行重点培养。
尽量做到让学生不仅是从题目的文字表述中提取问题回答的重要信息，还要学会去对信息进行综合判断，以便学生能够掌握信息的重要程度、信息的具体性质、同信息产生互动。
二是，在高中政治复习教学中，教师要对学生的知识调动能力和知识运用能力进行重点培养。
尽量做到让学生仅通过题目就获取到相应的解读信息，令学生在对信息进行处理的过程中获得知识储备的有效提升，以便使学生能够运用更为合理的思维来对问题进行解决。
三是，在高中政治复习教学中，教师要对学生的事物描述能力和事件阐释能力进行重点培养。
尽量做到让学生能够使用凝练的语言来将所学的基本概念和基本观念进行复述，以便让学生能够唯物辩证的去探索事物的本质。
四是，在高中政治复习教学中，教师要对问题探究能力和问题论证能力进行重点培养。
尽量做到让学生仅通过简单的学习就获得最为合理的结论，以便学生更好的厘清各知识点间的相互关系。
二、复习中的点面结合 为使高中政治复习得以更为顺利的进行，教师除了要明确复习教学中的重点目标之外，还需要对“知识点”和“知识面”之间的联系进行重点强调，尽可能做到点面结合的复习教学，以便能够引导?W生得以顺利地进行学习。
一是，在高中政治复习教学中，教师要注意对基础知识进行进一步强化，将教材内容中的重点突出显示出来，尽量去满足政治能力考查需求，对学生的政治综合能力进行更为全面的培养。
具体而言，教师要在复习教学中对学生提出相应的复习要求，让学生回过头来对教材进行更为仔细的阅读，在熟读教材的基础上去更好的掌握相关的基本概念、基本原理和基本观点。
以此对这些基础性知识进行更为深入地重点理解，尽可能做到“令学生能准确无误的复述出所学过的内容，并且能够迅速而准确的找到这些知识内容在教材中的具体位置”。
从而学生才能将一个个相对独立的基本概念、基本原理和基本观点串联起来，进而通过一系列归纳、整理、综合、再加工来形成一套体系完整的知识网络，最终做到知识点、线、面的整体性结合。
只有这样，学生才能够在原有学习的基础上获得更为深入的知识理解，真正做到将所学知识进行综合运用以解决具体问题，从而顺利完成“知识掌握”到“知识运用”的转变，进而为学生的政治综合能力培养奠定基础。
二是，在高中政治复习教学中，教师要对时事政治方面的内容予以适当注意，结合教材内容来引导学生“触碰”热点，尽量去满足现在占比越来越高的时事热点分析方面政治能力考查需要，使学生政治综合能力的培养得以进一步推进。
具体而言，教师要在复习教学中引导学生对一些时事问题进行关注、讨论和分析，让学生能够将所掌握的教材知识内容进行综合运用。
在学懂、学会、学透教材的基础上更好的去将相关的基本概念、基本原理和基本观点进行实际运用，以此对这些基础性知识进行更为全面地综合理解，尽可能做到“令学生能够熟练地运用所学知识来对时事问题进行分析、讨论和解决，并且能够按照解决问题的实际需求来调动相关的知识”。
从而学生才能对自己所建立的知识网络进行进一步的强化和巩固，进而通过知识的不断运用来衍生出一些新的知识，最终“知识”才能逐渐内化成为“能力”。
只有这样，学生才能在原有掌握知识的基础上通过不断的运用来获取更多新的知识，真正做到知识的“学以致用”，从而所学知识才能顺利转化为智慧，进而学生的政治综合能力才能在培养中得以持续提升。
三、复习教学中“预设”与“生成”思路的构建策略 为了让高中政治复习教学得以发挥出更大的作用，使学生能够更好的去进行复习，教师不仅是要为学生明确相应的复习目标，以及引导学生去进行点面结合的综合性复习，还需找到构建“预设”与“生成”复习教学思路的相关策略，以便能为学生的复习提供良好的教学引导。
一是，在高中政治复习教学中，教师要将预设作用予以充分发挥，以生成为最终目标来进行合理预设。
具体而言，教师需要在主导性作用得以充分发挥的前提下进行预设，以便让预设的质量得以有效保证，帮助教师能够从整体上对复习教学的过程进行更为全面的把握，促使复习教学活动稳定有序地开展。
例如，教师在课前就事先进行完整的教学设计，而在复习教学中通过教学预设来对教学过程进行灵活调整，从而将会使高效复习教学得以更为轻松的实现，进而为后续的生成打下基础。
二是，在高中政治复习教学中，教师要充分利用预设来对生成进行合理调控，让学生在复习中去进行更为独立自主的探索，通过创造性生成来让复习教学氛围变得轻松起来。
具体而言，教师若能够保证教学预设与教学生成的一致发展，就能够更好的对学生的学习需求进行合理把握，从而为学生提供更为适合的复习教学内容，促使学生的政治综合能力得以顺利地提高。
总而言之，在高中政治复习教学的过程中，教师应对从各方面予以注意，以便能为学生将复习目标予以明确，让学生清楚的知道需要在复习中做到点面结合，再通过“预设”与“生成”思路的构建来引导学生更好的去进行复习，令学生能够轻松完成知识向智慧的转化，最终学生的政治综合能力才算是获得了有效的培养和提高。