【2篇疫情下学校线上教学与返校开学教学衔接计划】疫情线上开学校长讲话稿
2篇疫情下学校线上教学与返校开学教学衔接计划 根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展 线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学 的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺 利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定了如下的 开学衔接教学计划。
一、成立组织，加强管理 成立以校长为组长、以教导主任为副组长以及全体任课教 师参与的学科教研组，认真研讨，积极备课。
一、确保教学质量，打造高效课堂 （一） 认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透 彻， 了解重难点，能运用自如。
（二） 了解学生的基本情况，从学生的角度去分析可能存 在 的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法。
（三） 灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安排 每节课的活动等等。
（四） 重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围， 激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈。
二、重视班级文化，恢复学习状态 （一）线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及—我 约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学 生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。
（二）容易有外界因素的影响，学生的思维容易中断以及 不 利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为 开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班 级 气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态, 是当务之急。
（三）可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习 活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信 心，重建学习规则。
三、教师要了解学生状况，做好知识衔接 （一）学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关 键环节。教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上 教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况。
（二） 对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普 遍 存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于 个 别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小 组 合作等方式，帮助孩子找到解决办法。
（三） 要求每位教师要认真备课，每次新授课之前可以结合 前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学 生 的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。
四、做好课后辅导工作 学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比较差，因 此，要充分利用课后的时间，尤其是比较落后的同学，教师 要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导。
五、管理工作常抓不懈 （一）抓好学校安全管理，建立管理责任制，定期检查，并 做好记录。加强班级管理，认真做好交接班工作，培养孩 子 们的西沃保护意识与能力。
（二）做好防护工作，紧抓学校卫生清洁，坚持消毒工作, 并做好记录。
（三）加强教师队伍建设，不断提高自身素质及专业水平。
学校线上教学与返校开学的教学衔接计划 为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质 衔接，特制定此计划。
一、压实三个层面的责任: 1、校级领导：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及 时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。
2、年级主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接 资料，形成年级教学衔接的研判报告。
3、班主任、科任教师：设置每位同学的衔接台账，确保每 位同学顺利、轻松、优质过度。
1、 全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点 监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。（七八 年级安排教师提前拟出检测题，开学前印刷完毕） 2、 年级组织重点学科的抽测考试。
通过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学 生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。
三、 开好三个层面的指导会议。
1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出 总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同 时对后续教学进行指导性引领。
3、开好防疫指导、心理辅导讲座。
四、做好三个层面的衔接 中小学疫情后开学衔接计划返校开学的教学衔接计划 XX小学返校开学的教学衔接计划 学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走： 第一步：摸清底细 教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
第二步：找出问题 摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
第三步：查缺补漏 我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。查缺补漏的两个途径如下： 一是集中突破 对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破； 对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。
二是平时课前补充 对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。
XX小 2020年3月12日。