西门豹 西门豹课文
、懂每然段练习给课分段归纳段。
3学会课生理重词句。
正确、流利地朗课。
教学重了西门豹破除河伯娶媳妇这迷信活动；继续进行分段和归纳段训练。
教学3课。
教学准备挂图、投影仪、幻灯片。
教学程课、启发谈话引出课题教师这节课我们起学习课（板课题学生）从题目上看是写谁事？讲他什么事？二、初课了学生由准音想想这课讲是什么事？学生回答这件事。
（讲是战国候魏王派西门豹管理邺这地方西门豹和群众道破除迷信、兴修水利事。
）3这件事发生什么？（战国期）三、学习生音。
学生对着生表生重准翘舌音绸前鼻音选、旱、烦、灌和鼻音荒、姓。
形四、理词语五、再课回答课问题学生课思考问题。
学生用‖将课分段。
（分三段）3全按什么顺序分段？（按事情发展顺序分段。
）请3学分三段全。
六、布置作业二课、学习课段教师上节课我们将课分成三段谁还记得每段说是什么思？西门豹破除了迷信挽救了邺地人们。
我们先看课段。
请学生教师问西门豹到邺地首先看到了什么情景？荒芜是什么思？从田地荒芜人烟稀少你知道了什么？（知道这地方地荒人稀十分荒凉生活很贫穷。
）他看到这切向位老爷调了情况他对老爷说什么了？谁西门豹话？其他学想西门豹向老爷提出几问题？什么问题？（学生教师板）（）人烟稀少？（）谁说？（3）新娘从哪儿？（）发水吗？3他提这四问题干什么？（了情况贫穷根原因。
（）当问什么人烟稀少老爷说什么？（学生）学生用己话说教师板。
不给河伯娶媳妇水淹田地这说明这地方人怎样？（很迷信无知）（）当西门豹问这是谁说候爷说什么？（他不仅告诉西门豹是谁说而且还告诉他这娶媳怎么娶法。
）老姓愿这样做吗？你从爷话哪词看出？（硬逼）什么叫硬逼？（强迫别人干不情愿事。
）老姓虽不情愿但年年这样做了这说明了什么？（老姓很愚昧无知。
）西门豹知道什么了？（3）老爷是怎样回答西门豹提出3问题？①学生并用己话说。
②有钱人给钱就没事了这更加说明什么？（巫婆、官绅相勾结借机刮民财。
）③西门豹又从爷话知道了什么？（这儿人口什么少？地方什么贫穷？）（）西门豹了验证给河伯娶媳妇可以不发水说法向老爷提问题老爷怎样回答？①学生话。
）还真灵啊是什么思？（表面很相信但却带有讽刺味。
）下回他要娶媳妇请告诉我声我也送送新娘说65明这西门豹心里怎样？（想了对策。
）二、总结段分角色朗这段师生看板总结。
分角色朗。
三课、导言教师西门豹了了邺地贫穷原因知道河伯娶媳妇是骗局是他想了对策准备下回河伯娶媳妇对巫婆和官绅给予制裁。
那么他对策是什么？成功了吗？二、学习二段学生默这段思考他想对策是什么？（只思考不用回答。
）请学这段其他学仍思考上述问题。
3学生用己话。
教师总结并告诉学生也就是西门豹用巧计既治了巫婆和官绅头又破除了迷信。
教师问西门豹是怎么破除迷信？我们看是怎么说？（）先写了什么？（西门豹真了。
）（）再写什么？（西门豹看新娘以新娘不漂亮理由让巫婆告诉河伯改日再送；惩治了巫婆。
）巫婆选新娘漂亮不漂亮？那什么说这新娘不漂亮？再漂亮改日送？这是干嘛？学生有语气地这段。
西门豹说话态怎样？（泰然若）（3）接着写什么？学生下然段回答。
）这又是干什么？（惩治官绅头）等了会儿这里起什么作用？（西门豹假戏真做）学生这段。
了很久说明什么？西门豹面对漳河了很久又要让官绅催催官绅们怎样？（提心吊胆面如土色跪下饶磕头都磕出血了。
）什么叫提心吊胆面如土色？（学生说词带到是指这些官绅们担惊受怕十分恐惧样子。
）这段然段。
愚昧无知姓都（明白了）他们知道什么了？（以前他们很迷信）从这段什么地方看出他们愚昧无知？（漳河也没有发水）从漳河也没有发水说明了什么？（漳河发水与河伯娶媳妇无关）学生再这段。
三、学生二段想西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信？你们说西门豹怎么样？学生讨论西门豹才智超人用事实教育了那些被愚弄老姓。
从而我们知道什么？（尊重科学破除迷信）四、学习三段明课心学生这段说这段思。
什么叫灌溉？3教师告诉学生只有尊重科学开凿引水科学种田才能有收成。
五、总结全分角色朗课