【机器人教育对提升学生综合素质影响研究】学生综合素质提升

机器人教育对提升学生综合素质影响研究肇庆市学钟琪【摘要】“科学技术是生产力”,新课程改革背景下科学教育显得尤其重要。

机器人作科学教育新分支近年以多种形式走进校竞赛方式尤其普遍。

笔者重研究了机器人进校《国长期教育改革和发展规划纲要》对实现全面提升学生综合素质有何积极影响。

笔者建构主义理论指导下进行机器人竞赛教育并通活动前对比研究了机器人教育如何提升学生综合素质提高了哪方面能力给出推进机器人教育对策和建议。

【关键词】学机器人建构主义理论综合素质创机器人比赛、前言计算机科学和人工智能迅猛发展但不少没接触机器人学生认机器人是很神、高深是学生和科学才研究项目。

了向学生普及机器人知识揭开其神面纱机器人这新兴学科正走进校。

通修订教材、举办竞赛机器人进校活动让学生对单片机和传感器有基认识从底层认识计算机科学并提升人综合素质。

长期以传统教育方式带有强烈应试教育色彩而新课程改革以素质教育被提上日程。

实验教育培养学生创作力和综合能力显得尤其重要。

机器人不是单纯知识而是全新信息技术综合教育平台。

国长期教育改革和发展规划纲要明确提出要全面提升学生综合素质要。

机器人教育推广实现这目标有积极义。

机器人教育作种全新教育教学实践正受到不少学校关和重视。

我省参与各级给类机器人竞赛学校和学生逐年增多参与围逐年扩。

以广东省科学心举办三届广东省创机器人赛例参赛师生达到500人比xxxx年参加总人数增加了50%左右。

并且参与队伍有广州、深圳等教育强市到河、梅州、肇庆等济欠发达地区有这都说明了机器人教育越越普及。

我校连续两届参与该比赛也获得可喜成绩。

众多机器人竞赛广东省科学学举办创机器人赛拥有参赛成低、培训短、可操作性强和贴近生活实际等优笔者将以该比赛案例探讨机器人活动对学生综合素质影响。

二、机器人竞赛对学生综合素质影响、对学生学能力影响建构主义教学理论认知识不是通教师传授得到而是学习者定情境下借助教师或学习伙伴助利用必要学习通义建构方式而获得。

机器人竞赛就学生创设了学习情景了完成机器人设计组装、程序编写、功能实现都要整团队队员相协作教师指导下主动学习电路知识、传感器知识、单片机知识等。

从传统教学“教师要学生学”变“学生主动学”。

八年级选手没有电路基础了机器人线路连接方法学生通主动翻高年级教材、咨询老师、上等方式很短就能掌握简单电路图知识、欧姆定律知识等。

87%学生认己通各种而获得知识比传统课堂满堂灌知识理得更透、记得牢。

这不仅对九年级物理学习打下了基础而且能让学生明白主动学习比被动学习效更明显使学生学会学习。