经典歌曲赏析在《思想道德修养与法律基础》教学中的运用研究
摘 要艺术歌曲赏析是学校美育工作重要教学方式它通提高学生艺术修养、艺术境界和艺术鉴赏力进而以艺术方式培养学生树立良道德品行树立正确人生观、价值观。
它核心价值就美学价值。
孔子《孝》讲到“移风易俗莫善乐”。
《礼记·乐记》“德者性端也；乐者德华也”都强调了音乐人教化作用。
“基础”课教学恰当地运用艺术歌曲赏析通声情并茂格调高雅艺术歌曲不仅可以增强课堂教学生动性而且能实现学生主体情感升华与理性认识完美统。
关键词艺术歌曲；赏析；运用、艺术歌曲赏析“基础”课教学运用特殊作用艺术歌曲8世纪末9世纪初欧洲其名称因浪漫主义音乐师舒伯特作品而确立以其高品位、高情趣、优雅、含蓄等突出特而成音乐具有艺术表现力体裁。
艺术歌曲容丰厚而深刻艺术歌曲赏析身就带有鲜明审美倾向和价值判断因将其“基础”课教学可更地实现教学目标。
二、艺术歌曲赏析“基础”课教学运用基原则（）坚持德育与美育相结合“基础”课是公共政治理论课它属“德育”畴通讲道理、摆事实、评案例、说故事等形式将课程容讲透。
而“艺术歌曲赏析”属“美育”畴通歌曲感染力提升观众艺术修养与鉴赏力。
二者结合可充分地发挥德育和美育育人效。
可以美育形式上德育课但不能将德育课上成美育课二者是有鲜明界限。
课程教学运用艺术歌曲赏析不能“喧宾夺主”应坚持德育主、美育辅。
（二）坚持学生主体与教师主导相结合传统教学总将教师放了主体位置强调教师单方讲与教授而忽略了学生教学程主体作用。
只有引入新教学方式才能真正实现位置变。
艺术歌曲赏析主要以学生听和感受主从教师讲授变音乐熏陶进而化体理与参与再到感受分享与交流終由教师进行总结。
三、艺术歌曲赏析“基础”课教学如何运用艺术歌曲是定社会关系及其所属社会阶层价值立场反映也是其所属代精神体现。
0世纪30年代我国艺术歌曲开始发展建国音乐领域产生了许多艺术歌曲特别是改革开放以涌现出批优秀爱国主义艺术歌曲。
真实地记录新国发展苦难与探奋斗与辉煌。
那么如何按“基础”课教学目标选择和运用艺术歌曲呢？艺术歌曲赏析“基础”课程运用教学设计与教学实施围绕教学目标合理进行教学设计。
（）然轻松地进行节导入设计。
讲授二节前以轻松然地方式阐述将艺术歌曲赏析引入节教学目并将赏析音乐、分享交流等课堂要周知学生希望达到课堂动效。
（）将歌曲容挖掘与节讲授对应设计。
上述所选择歌曲“精取精优选优”选出能体现与节容对应歌曲进行合理巧妙设计。
如将赏析《我爱你国》对9“我爱你”描绘祖国壮美河山容与课程“爱国主义基要”紧密结合。
（3）课休息选取学生耳熟能详且较喜爱艺术歌曲设计教师与学生课外交流环节。
（）课程总结精心设计。
通二学习设计让学们畅谈通艺术歌曲赏析对“爱国”这关键词感受。
教学设计完毕便进入教学实施阶段艺术歌曲“基础”课教学学须以合适方式引入才能达到预期教育效。
艺术歌曲功能发挥必须结合学生年级特、心理特、专业特尤其是不教学环境学生所呈现精神状态、兴趣是不。
如针对、理科学生特不安排播放不歌曲；如上午教学环境插放昂扬激情爱国主义歌曲能激发学生情感而下午教学环境适合先播放舒缓深情歌曲能缓午分焦躁。
（）深入挖掘歌曲背景及容讲出新立。
学生对艺术歌曲认知分三层次浅层次是基歌词认知较深深层是歌曲涵与创作程认知深层次歌曲所反映代背景及历史史实认知。
因教师讲授“基础”课二要逐层深入地进行赏析讲达到情理交融也能讲出歌曲容与课程容新立。
艺术歌曲审美是通感性方式实现它“创造着具有丰富全面而深刻感觉人”从而通审美显现人质力量。
但情感熏陶终究是要回归到理性启迪课堂启迪部分应该由教师与学生共完成。
方面是由教师对知识进行理性地剖析；另方面则是通对学生分享评教师将学生理上升至理性认识。
（）合理掌握拿捏分寸。
“基础”课是思想政治教育主课堂因课堂上要始终以思想教育主艺术歌曲赏析运用不能超全部学30%若上没把控容易上成“艺术欣赏课”。
由每人对艺术歌曲以及演唱者喜有所不不能因身喜而选择脱离课程实际艺术歌曲应客观准确角上对艺术歌曲进行赏析。
“音乐有种形成性格力量因而应列入年轻人教育。
”高校“基础”课将艺术歌曲赏析引入是次有益探与创新艺术歌曲赏析要合理运用掌握机深入挖掘情理结合只有这样才能充分发挥艺术歌曲“基础”课特殊作用。
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