教学设计教学反思 《散步》教学设计与教学反思
《散步》教学设计与教学反思《散步》教学设计○教学目标知识和技能、整体感悟课容培养正确、流利、有感情朗课能力体会语言美。
、通精、研课感悟生活事和细节表现亲情美。
3、品味关键语句提高品评鉴赏能力。
、通比较提高审美情趣。
程和方法学习主、合作、探究学习方式,培养学生主学习、合作交流能力。
难比较。
○课前准备学生强调课预习课圈生词。
勾画出不理句子提出疑难问题。
集尊老爱幼故事准备课前说话训练。
②可用多媒体辅助教学。
○教学设计、课前五分钟交流课前集尊老爱幼故事二、创设情景导入新课看公益短片《妈妈洗脚》学生谈感受。
教师导入看到这样动人情景学们都有很深感受广告里人让我们看到了亲情温暖。
其实我们成长程直沐浴着亲情。
亲情是声问候甜蜜心头；亲情是杯热茶温暖冬夜；亲情是种期盼照亮旅程……纵然是次极平常散步也能让人体会温馨亲情。
莫怀戚散《散步》就我们讲述了这样感人故事。
出示学习目标并板课题三、初课整体感知①检生词。
③学生由朗课。
(或仿)要正确、流利、有感情。
④带问题朗课。
屏幕投影出示问题组．课写了哪几人物?主人公是谁?b．散步程发生了什么事?请你用己语言概括。
(用语言也可以)[教师结]描绘就是四口外出事而四口人又是以“我”纽带组建起。
散步程所发生事只要思对即可给予肯定。
用词概括“分歧”。
四、精课合作探究、教师引导精课想想散步程“分歧”是怎样?学们以组单位进行分析若遇到有深或理不透地方胆提出共探讨学习。
[提示质疑]．母亲什么偏偏要走路?b．“我”什么感到责任重?[教师结]路平顺便老人行走况且母亲身体不。
段交代了母亲身体情况下进行埋下伏笔。
“我”什么感到责任重?学生根据课可能回答因切都取我。
段告诉了我们“我母亲老了她早巳习惯听从她强壮儿子我儿子还他还习惯听从他高父亲妻子呢外面总是听我。
”引导学生认识到这庭“我”正处上有老下有如旦抉择错误就会伤害成员感情破坏庭和睦破坏这份浓浓亲情。
(这祖孙三代人包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由这四种亲情纠缠起而他们又取“我”所以“我”感到了作年人责任重。
、引导展开想像体验感受下假如你是“我”你会怎么做?如你毫不犹豫地依从了儿子走路那么母亲会怎样想?学生四人组交流班里谈感受。
(渡)看似不起眼事如处理不得当就会产生庭矛盾。
他们辛苦了辈子不容易。
“我”定顺从母亲而委屈孩子原则是“孝”。
当上有老下有两头无法兼顾应该顾老头。
这正是华民族传统美德体现。
(渡)设想下晚饭全人起看电视爷爷奶奶喜欢看戏曲节目爸爸妈妈喜欢看事报道你喜欢看动画片而遥控器你手你该怎么办?[学生讨论归纳](渡)“我”做得很尊敬母亲走路母亲也儿子了这难题改变主走路。
你从感受到什么?．我们可以感受到母亲对孙子什么感情?b．作者我们展示了什么样庭?．分别用两概括出“母亲、妻子、我”是什么样人?学生四人组讨论交流(鼓励学生各抒己见言成理即可)。
3、重研段(渡)“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走那条路?什么说“我背上她背上加起就是整世界”?请学们齐课段体会这段话深刻含义。
学们以组单位相交流探讨下说说你对这段话理。
[教师结]“我”和妻子就代表着年人上有老下有既要赡养老人又要抚养孩子肩着承前启责任体现了“我”对生活种责任感、使命感。
整世界也就是由老年人、年人、孩子组成。
庭是这样民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起是整世界。
这样词用透露出作者有深他想说思超出了事情身。
“我”背母亲妻背儿子从表面上看“我”害怕他们摔着其实也就是对老尊敬对爱护。
作者里行流露出种对生活热爱对生命珍爱生命就像只永不熄灭火炬代代往下传递。
重研全班学生齐声朗段。
五、品课美寻踪、激发课讲述故事很平凡语言也朴素平易。
但这朴实无华却能给人以美享受。
因到处闪烁着美光茫。
下面我们就进行项比赛