《慈母情怀》案例评析_网络营销案例评析

〖片段〗师出描写母亲外貌句子并谈谈己体会？生母亲是极其瘦弱人。

生母亲脊背弯曲这说明她很累。

生我母亲褐色口罩上方有对眼神疲惫眼睛。

生母亲手指龟裂。

这是表明母亲工作程是很辛苦。

（课件出示补充材。

）母亲工作地方是不足两平方米厂房里面摆着七八十台缝纫机厂房阴暗、潮湿、破旧正值酷暑炎夏但不能开窗户每人头顶上还亮着盏灯泡。

七八十女人身体和七八十只灯泡所散发出热量使我感到犹如身蒸笼。

师请你再仔细课谈谈你体会。

（生由朗课及补充材。

）生说明母亲身体不。

生这表示母亲已工作了很长很长。

生说明母亲她常年劳累结。

师你还从课什么地方体会到了什么？（生由立刻立刻立刻）课件出示背直起了我母亲。

身了我母亲。

褐色口罩上方对眼神疲惫眼睛吃惊地望着我我母亲师作者几次呼唤己母亲？由你体会到了什么？生作者三次呼唤己母亲。

生这说明作者己母亲举动。

生他很吃惊。

生作者很多次呼唤己母亲。

因母亲太辛苦了。

师请你们带着己体会深情呼唤母亲。

（生齐。

）〖片段二〗师母亲双手都干什么？生母亲我们烧饭。

生母亲我们洗衣。

生母亲还我们（体会龟裂）（课件出示补充材）母亲是位临工。

父亲了遥远西北工作我们５孩子全凭【评析】教学要学习主体情感投入要学习主体仔细体会语言形式所反映鲜活人物形象、生动生活景象等感受语言形式表现功能领悟情感与、作者实现视界融合、心灵碰撞使真正成学生快乐精神。

课教学片段设计从悟情入手充分感悟生情体会。

通感情朗加深对课理知道享受母爱还要关心母亲。

情感价值观培养是语教学三维目标但要悟出人子方少孝与亲所当执深刻道理并不容易所以教者启发学生情感上下功夫以情基础以训练主线贯穿始末。

朗尊重学生己体验使学生有与产生共鸣途径。

不仅如教师还其他方面做。

教学教师充分延伸课件几次出示了原梁晓声《母亲》被选入部分作学生学习补充。

这不起眼几份材却起了相当作用。

新课程标准明确指出学生是学习主人教师是学生学习组织者、引导者。

教学程教师始终引领者身份出现引导学生深入挖掘涵带着学生进入堂课高潮。

学生通主探不知不觉懂得了道理。

【思考】教师引导语言如何从问答式形式走出？