【在朗读、想象中创造——《歌唱二小放牛郎》教学谈】 歌唱二小放牛郎朗读
《歌唱二放牛郎》是首叙事诗也是首歌词。
歌词颂扬了抗日英雄王二了掩护八路军方机关和数千老乡把敌人领进埋伏圈己英勇牺牲壮举。
由课容与学生生活实际有定距离要使学生真切感知、深入领悟王二机智勇敢地跟敌人作斗争精神必须通听唱、观察、朗、想象等手段把学生带进悲壮感情世界多种感官活动程了二事迹感知英雄品质发展学生创造性思维。
、听唱歌曲整体感知板课题即可播放《歌唱二放牛郎》歌曲让哀婉动人歌声拨动学生心弦先作感情铺垫而由朗课便有了整体感知代氛围和英雄行基础。
前提下指名朗节而教师提出问题放牛王二哪儿了?组织学生展开热烈讨论。
学生如能从里行感悟到牛儿还、英雄已逝悲壮结局就是了不起发现和创造。
语教学培养学生创造性思维和创新识从就离不开学习语言所产生顿悟。
具体教学应通观图、、想象实现。
从节学生已知王二放牛还山坡吃草可他却已牺牲血染山冈永远离开他心爱牛儿了。
那么二是怎样牺牲呢?让学生二节看插图展开想象九月十六那天早上当敌人扫荡候二做什么?这是课所没有写明作者故留下空白让者感悟。
只要仔细观察下二幅插图学生就会开启思维闸门创造性地想象出王二行动、语言和心活动从其动作想象到二正山坡边放牛边放哨从其专神情想象到二对敌人充满高警惕对乡亲怀有深深爱。
朗三节可继续启发学生想象如敌人从山口走进山沟将会有怎样情况发生?(方机关和几千老乡就会遭殃)敌人抓住二叫他带路他是怎样想、怎样做?结合朗观察插图二学生从他神情如能出他心镇静、沉着出他表面上假装顺从实际上却有主张聪明和智慧便又是重发现和再创。
四、五两节是情节和感情发展高潮也是震撼人心刻。
可以是别与集体相结合；可以是教师背前学生仿背。
集体四下里乒乒乓乓响起了枪声。
别敌人才知道受了骗。
老师用悲怆语调敌人把二挑枪尖摔死石头上面。
学生用高昂愤怒语调八路军复仇杀敌句子形成股排山倒海势尽情倾泻着悲愤情感情体验达到高峰种新情愫便学生心世界潜滋暗长。
节是尾声要得舒缓、沉重、深情可采取老师、学生跟老师背、学生试背方法以体会对英雄崇敬情促进学生情感发展丰富学生精神。