数学语言的使用与学生素质的培养
所谓数学语言,是指表述数学名词、术语、定义、定理、法则、公式、思路、方法等的语言。一般有文字语言、符号语言、图形语言三种表达形式。与通常的语言相比,它具有自己鲜明的个性科学性、简洁性、符号性、抽象概括性等。语言是思论文联盟维的工具，是交流思想传递信息的重要载体。数学语言是数学知识的载体，也是数学交流和数学思维的工具。在大力推广素质教育的今天，数学语言的使用，不仅影响着学生对数学学习的兴趣，对数学知识的理解和掌握，还对学生思维的严谨性，语言的准确性等各方面素质的培养有着十分重要的作用。 一、数学语言的特点 数学语言是严密而精炼的语言，具有简洁性、准确性、完整性、三维性。 数学教师在讲课中除了使用语言文字这外，还运用了许多数学符号。如数字、 字母、运算符号，关系符号等。 完整性：数学语言每句话不仅反映量与量之间的运算关系，还要反映它们之间的大小关系，及各种不同的序的关系。例如：如果解方程5x+2=3x(x—1)包含了运算关系，运算顺序，大小关系等，这就很难就一句简单的自然语言来讲完整了。
思想汇报 /sixianghuibao/ 三维性：在对数学语言的研究中，按数学语言所使用的词汇，将数学语言分为三种：文字语言、符号语言和图象语言。教科书在使用数学语言方面过多地偏重文字语言，而对图像语言和符号语言的作用发挥得不够充分。因此，教师在使用数学语言时应充分重视语言的三维性，使三种语言的作用都得以充分发挥。例如：在讲解二次函数的性质可将文字语言、符号语言与图像语言结合 二、数学语言的使用 首先，数学教师在课堂上必须使用数学语言，这样不但能锻炼学生的数学语 言的表达，而且能培养学生的思维能力。比如有个学生提到这样的一个问题：2年之后某人的年龄的3倍是现在年龄的4倍，求现在此人的年龄？ 我是这样来给他解答的： （一） 先把题意译成数学语言。 一个数与2的和的3倍是这个数的4倍。 （二） 把文字转变成符号。 一个数是x，和是+，倍是乘，是是=。 学生到此一笑说：会了。由此可见，用数学语言教学本身就是对学生思维 能力的培养和提高。 另一方面，教师要注意锻炼自己的语言，克服不准确的言语，语病，给学生一个良好的示范。 作文 /zuowen/ （1） 要做到概念清楚，准确。 （2） 要注意用词确切。 此外，还要注意恰当的语气停顿区别不同的情况。 三、数学语言能力的培养 数学难学一个重要原因就是语言。精炼、严谨、抽象、概括的数学 语言，学生领会费力，表达困难，特别是文字语言，符号语言，图形语言互译，学生会更感觉头疼困难，另外，学生要听懂数学，读懂数学，正确顺利地表达数学，又离不开数学语言。因此提高学生数学素质，发展思维能力的一个重要方面，就是重视学生数学语言能力的培养，使学生掌握准确，简练的数学语言，提高数学语言的运用能力。 在实践中帮助学生加深数学语言的理解，逐步地提高学生理解和运用数学语言的能力，从以下五方面入手： （一）加强概念教学。学好数学概念，是理解数学语言，运用数学语言，获取数学新知识的前提条 思想汇报 /sixianghuibao/。