9.ai,ei,ui（教案）
9 ɑ 【教学目标】 正确认复韵母 ɑ、、 和它们四声准音认清形。
正确拼声母和 ɑ、、 组成音节。
了复韵母标调规则。
能四线格正 确写音节词“á ì”。
3 借助拼音正确认“妹妹、奶奶” 词语；正确朗儿歌《白兔》。
认识“妹、奶、白、皮” 生。
【教学重】 复韵母 ɑ、、 正确认；声母和 ɑ、、 组成音节正确拼。
【教学难】 了复韵母标调规则 【教学课】3课 课 【课目标】正确认复韵母 ɑ、、 和它们四声准音认清形。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗音视频 建议使用荣德基学课件） 【教学程】 容 荣德基课件页码 、谈话导入儿歌激趣 引入朋友今天韵母族又要添新成员了它们就是ɑ、 、。
它们和我们原认识单韵母宝宝有什么不样呢？ 让我们起走近它们寻答案吧（板9 ɑ ） 【设计图谈话导入直入课题儿童化语言给学习营造欢乐气氛激发学生学汉语拼音欲望。
】 二、看图韵母 看图说说图上画了些什么？再。
三复韵母。
3交流观察结代表展示。
生孩子们挨起围着戴眼镜白发老奶奶“挨、戴、白、奶”都是提示音。
生“杯”和“围”提示“”音。
生3“水”提示“”音。
“先发ɑ音舌头慢慢上升嘴慢慢闭快到舌位停止。
学生反复练。
可以利用插图借助“挨”准ａ音；编成顺口溜助学生记忆发音方法“姐ɑ弟ɑ 并排ɑ ɑ ɑ”。
结合语境学习和巩固“”四声声调音。
ā 我们紧紧挨起。
á 没有人愿得癌症。
ǎ我和弟弟比高矮。
à爸爸妈妈爱我 （二）复韵母。
（） （3） （0） 教师示发音边边讲发音方法讲发音要领并做示。
“先发音逐渐向滑动口形由半开变重轻模糊。
学生反复练。
可以利用插图借助“诶”准音；编成顺口溜助学生记忆发音方法“哥哥砍树桩 哟 哟 ” 结合语境学习巩固“”四声声调音。
练 连连。
ē é ě è 梅花鹿 美丽 劳累 背柴 （三）学习复韵母。
“先发音逐渐向滑动口形由圆到扁。
学生反复练。
可以利用插图借助“围”准音；编成顺口溜助学生记忆发音方法“姑娘围围巾 巾 巾 ”。
拼拼。
练 ì ī ī zǐ （四）认识复韵母 由两单韵母组成韵母叫复韵母。
】 二课 【课目标】正确拼声母和 ɑ、、 组成音节。
了复韵母标调规则。
【课目标】正确认复韵母 ɑ、、 和它们四声准音认清形。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗音视频 建议使用荣德基学课件） 【教学程】 容 荣德基课件页码 、谈话导入儿歌激趣 引入上节课我们认识了复韵母ɑ、 、 这节课我们看看它们能和哪些声母做朋友呢？ 让我们起走近它们寻答案吧（板9 ɑ ） 【设计图谈话导入直入课题激发学生学拼欲望。
】 二、学习。
与声母拼 我们先学习复韵母标调方法 有ɑ 给ɑ 戴 ɑ 要不 戴； 要是 起谁面给谁戴。
练习二拼音节拼。
渡这节课我们学习了复韵母 虽然它们分两部分但拼仍然看作整体密不可分。
我们先练习下二拼音节拼指名说。
（课件出示）前音轻短音重两音相连猛碰。
齐。
现就让我们看看谁能快速将声母与它们拼起它们结成朋友？（课件出示拼音节）。
╲ ↗ （） （3）。
→。
╱ ↘ l ╱ ↘ l （）先组试着拼拼。
（）指名。
（3）师生合作拼 师—我, 生—我。
师—我, 生—我。
师—我, 生—我。
师—我, 生—我l。
（）学生练习合作拼。
（5）现老师韵母支架谁敢直接拼？ 当b 遇到了;z r 遇到了又该怎样呢？你能吗？样学习音节。
g b ╲ ↗ b z ╲ ↗ z。
→ →。
╱ ↘。
╱ ↘ ╱ ↘ r ╱ ↘ r 3拓展练习。
学们得真如给他们戴上四声帽子你们还认识他们吗？（课件展示） （7） 指名打乱顺序齐 （）先组试着拼拼。
（）指名。
（3）师生合作拼 师—我ā, 生—我ā。
师—我á, 生—我á。
师—我ǎ, 生—我ǎ。
师—我à, 生—我là。
（）学生练习合作拼。
（5）现老师韵母支架谁敢直接拼？ 【设计图拼音节要方法要快寻语感反复练习养成良拼习惯。
】 三课 【课目标】 能四线格正 确写音节词“á ì”。
3认识“妹、奶、白、皮” 生。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗音视频 建议使用荣德基学课件） 【教学程】 容 荣德基课件页码 、谈话导入儿歌激趣 引入这节课写写复韵母ɑ 让我们起行动起吧 【设计图谈话导入儿童化语言激发学生写汉语拼音欲望。
】 二、指导写 这些复韵母是由两单韵母组成两母写候要靠近些写得尽量紧凑、 匀称形成整体。
还要提醒学生写候要按顺序四线格写完所有 母再标声调；不要看母写母而是看音节写音节要养成写 习惯。
教师指导写 （）复韵母由和组成。
要写候要按照从左到右顺序写我们先二格写然格和二格写。
两母要靠起不能分开。
（）复韵母由和组成。
要写候要按照从左到右顺序写我们先二格写然格和二格写。
两母要靠起不能分开。
（3）复韵母由和组成。
要写候要按照从左到右顺序写我们先二格写然格和二格写。
两母要靠起不能分开。
（）按老师强调再写。
（5）师生共评议。
】 三、游戏活动学习音节 拼音森林里长满了蘑菇这些蘑菇可漂亮了兔见了高兴极了他想摘些蘑菇孝敬妈妈可是要摘这些蘑菇可不容易因这些是音节蘑菇。
什么音节蘑菇呀？看谁会拼？(b—ɑ→bɑ) 只要你能拼出蘑菇上音节就可以摘下蘑菇了。
挑选己喜欢蘑菇拼拼——指名摘蘑菇拼。
年级学生年龄缺乏持久性和稳定性将学习与游戏结合起让他们游戏活动享受到学习乐趣提高学习效率将所学知识并巩固。
】 四、主探究认生。
学们看到这景色你想说什么？ (引导学生有顺序地看图说话。
) 3了图画随机识。
这么美郊外老奶奶和妹妹干什么？ （课件出示）随机出示音节è ǎ á ì ()请学生由拼。
()开火车拼或桌拼。
(3)学生齐声拼。
导学是呀妹妹快乐地跑向老奶奶。
()认识轻声音节学们请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两词语音节你发现了什么？(面音节都没标调要成轻声。
)跟老师起吧(师领——生——指生——齐) ()识记生现拼已没问题了那么你们能记住“妹”和“奶”这两吗？跟学介绍下你方法吧。
(3)写词语音节你能把è 、ǎ 、á ì这三词语音节正确写四线格里吗？练习上试试吧。
学们你们喜欢白兔吗？什么？ 学生根据己感性认识谈论白兔——有从外形上说有从习性上说有借助童话说。
(出示课插图)那我们就起打开这首儿歌吧。
说说用什么办法记住它们。
()识记生桌说记方法生活带有“白”和“皮”词语。
(课件出示儿歌) 【设计图让学生借助汉语拼音主认汉学习儿歌渗透学生运用汉语拼音认识让学生明白识和拼音可以相助逐步提高主学习能力。
】 六、巩固朗。
播放《声调歌》朗视频。
七、课作业 请完成课《》“主题探究”“拓展提升”板块习题。
（6） 板设计 0 ā á ǎ à ē é ě è ī í ǐ ì 教学反思 《 》是拼音教学学习复韵母课课设计除了让学生准音纠正学生以前不正确法外安排了声母和复韵母拼音节。
教学我从学生实际出发从学情出发循序渐进螺旋式上升落实知识化难。
成功处。
、图结合多视角触发孩子学习 苏教版新课标教材都配有形象直观、生动有趣情境图特别是低年级教材拼音部分。
因我利用形象直观情境图既训练学生口语表达能力又可以从生活实践到要学复韵母音让复韵母发音生活让学生对复韵母发音不觉得陌生和困难。
如发音从比高矮“矮”引入发音从用力发出“欸”引入发音从围巾“围”引入。
所以教学完发音、发音方法我尽量让学生己根据规律学培养学生主探究学习识和方法。
二、由浅入深根据“教—扶—放”循序渐进梯教学。
由课学习容较多课堂容量所以不允许没有明确目标学习容每环节都必须紧紧相连环环相扣。
教学我先安排了单韵母复习引入复韵母教学教学先重指导学习进而基础上半教半扶式学习,放手教学让学生前两韵母学习基础上主学习三复韵母,就这样由浅入深、循序渐进。
学会复韵母基础上学习拼音节选音节进行组词说话练习是音节词并配有图画让学生拼完看图画既直观又使学生品尝到己拼成功喜悦。
不足处 由年级孩子学习层次不性格迥异因课堂有部分学生沉默无法全部积极调动起。
因年级学生年龄上课缺乏安定性教师应因材施教讲课堂教学分阶段进行以更地激发学生学习汉语拼音兴趣。