高校大学生职业生涯规划教育研究探讨
【摘 要】当前开展大学生职业生涯规划对大学生未来的就业和发展产生积极影响，在高校开展大学生职业生涯规划辅导工作具有重要的现实意义。本文笔者主要谈了当前高校大学生职业生涯规划教育的现状问题，通过自身的工作经验提出了一些建议。
随着高校扩招，大学毕业生人数逐年增加，大学毕业生就业形势相当严峻，大学生就业问题成为社会最关注的热点问题。据统计，2015年全国高校毕业生总数将达到749万人，比2014年再增加22万人，大学生就业面临新的挑战，广大毕业生应合理规划自己的职业，选择多条出路，为自己制造就业机会。
所谓大学生职业生涯规划就是针对当前大学生这个特殊的社会群体，开展的职业生涯规划，其希望达到的不仅仅是帮助大学生们找到一份工作，而是希望通过对其进行系统的职业生涯规划，能够帮助其进一步了解自我、了解当前社会就业形势与趋势、了解各种职业的特性与要求、拟定出符合自身特质、条件与需求的职业发展规划，并能够得以实施，从而最终达到实现其人生价值最大化的目的。美国心理学家萨帕（D.E.Super）提出，职业发展具有五个阶段，而大学生正处于职业发展的探索阶段（15～24岁）与确立阶段（25～44岁），在这个阶段，大学生们开始尝试职业角色，认识不同的职业，不断改变对职业的期望，并将选择一种自己认为适合自己特点的职业，试图把它作为终身职业。同时，大学生又具有很大的潜力、很强的可塑性，在其学习生活过程中，指导大学生认识自己，实现自我的准确定位，尽早地帮助他们确立科学的职业生涯规划，促进学生有目的、有方向地提高自己，有利于学生少走弯路，有利于实现个人与职业的统一，有利于帮助学生成功就业，有利于学生人生价值的自我实现。
近几年，大学生毕业就业难已经成为社会关注的焦点问题。大学生就业难，除了受近几年世界经济危机的影响外，更多的是因为在校大学生缺乏科学、完善的大学生职业生涯规划教育，缺少就业准备，导致出现“毕业即失业”的尴尬困境。
当前，就业难已经成为高校面临的一个重要难题。为了达到和追求高的就业率，各高校采取多种措施，想尽办法提升就业率。在一味关注就业率的同时，部分高校并不关注大学生就业的质量和学生真正的职业需求，这就出现了一种学生不适应社会、企业的需求而频繁跳槽的现象。甚至出现部分学生因迫于一些压力而盲目签订就业合同后毁约的不正常现象，这说明高校在职业生涯规划教育方面的缺失。许多高校没有充分认识到职业生涯规划教育关乎大学生的素质教育成效和人才培养质量及就业质量的高低，没有把大学生职业生涯规划教育放在一定的高度去思考和落实，从而造成了高校无论在教育硬件设施上还是软件的配备上都较为不足。也有高校认为这种课程的教育可有可无，即使部分高校用心地做了也会由于多种原因使这种教育流于形式，并没有起到其应有的效果。
当前部分高校学生对自我认知仅停留在兴趣爱好、性格、特长、优缺点等方面，对于自己的价值观、能力、态度、意志力等方面的心理品质缺乏不能系统地认知，也不了解自己所喜欢职业的从业要求。许多高校学生对自身专业有抵触情绪，毕业后不愿主动从事一些岗位的工作。使得职业生涯规划教育一开始就存在与学生所学专业相矛盾的现象。
由于现实情况的限制，很多关于学生职业生涯规划的工作都没有开展。如教学部门与就业部门的沟通不够，不能根据市场变化进行学生培养与指导；学校和社会在财力上不能给予足够的支持，很多好的创意或活动不能实现；职业生涯规划课程教材理论基础薄弱，大多数高校存在教学条件不具备，职业规划指导和咨询不够，师资缺乏等问题。
高校要通过入学教育、专业教育等形式向学生介绍专业的知识结构、发展前景、目前所面对的社会需求形势和就业分配状况，让学生对所在学校和所学专业逐步进行深入了解，培养和提高他们学习专业的主动性、自觉性、积极性。同时利用相关专业测评系统，开展职业测评工作，根据职业测评和咨询结果，了解自己的职业兴趣、爱好和特长，进行自我认识和定位，从而对大学的学习生活有一个初步的认识和合理的设计，进而制订学习目标、确立职业目标。
高校应转变思想，建立健全大学生职业生涯规划的保障机制。在大学生职业生涯规划教育体系中，各高校要形成由校领导牵头，学工部门、就业指导教研室和教务处等部门具体分工实施，辅导员、校内外专家和专业教师共同参与的大学生职业发展教育的工作格局。同时要加大经费支持，增加确保职业生涯规划教育的硬件支持、专业人员的培训进修工作以及职业生涯规划教育的实践基地建设。另外要整合多方化教育资源职业生涯规划教育的推动者不仅仅限于学校的专兼职教师，还应该包括相关政府部门、社会各个行业服务机构企业等部门。因此，学校要打开视野，至少要学会利用和开发好社会资源，加强与政府有关部门、人才市场、用人单位、第三方职业生涯服务机构以及校友的沟通与联系，充分整合和调动可利用的资源，形成合力开展职业生涯规划教育工作。
在校期间最后一个阶段就是根据实际情况调整职业生涯规划，进行求职锻炼和求职实践。这就需要在具备专业知识等基础条件的同时，还要加强对求职能力的训练，重点开始求职准备，制作简历，参加招聘会和面试，交流求职过程的心得体会，在实践中检验；积极利用学校提供的条件，了解当年的就业形势、就业政策和用人公司资料信息，强化求职技巧，进行模拟面试、创业大赛等训练，充分准备促进学生充分就业，成就职业理想是学校职业规划指导工作目标体系的核心目标。
实践指导作为大学生职业生涯规划指导的重要内容，对于大学生的成长有着至关重要的作用。高校要多为学生创造机会，组织学生参加社会实践。如，组织大学生“青年志愿者”活动、大学生进基层社区村镇活动、大学生进企业等活动，让学生在社会、基层和企业中总结实践经验，增强与社会的接触，提升适应社会的能力，这样不仅磨练了他们的意志，还让他们就所学知识进行应用，更重要的是对将来可能要从事的工作有了较为清晰的认识，也通过实践找出自己的不足，为自己今后的努力指明方向。
5.加强师资队伍建设。
高校要完善大学生职业生涯规划课程教学研究，提高教学效果需要加强师资队伍建设。我国开设大学生职业生涯规划课程起步较晚，专业师资力量缺乏，课程理论研究相对滞后，在教学过程中教学方法单一、教学理论肤浅、教学手段落后，致使教学效果大打折扣。职业生涯规划课程教学应该培养大学生自主学习的能力和习惯，让大学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。为此，应建立一支专业化的教师队伍，他们既要有较高的思想政治素质和较强的业务素质，又要有广博的知识面和现代的教学手段。教师应该通过案例教学法和互动教学法调动学生学习的积极性和主动性，挖掘每个学生的潜能；通过团体辅导法和实践教学法加深学生对自我和职业的认识；通过实践接触把自己的职业定位与所从事的工作密切联系起来，实现专业与职业的良好对接，不断调整和完善自己的职业规划，从而提高未来从事职业的准确性和可行性。
参考文献：