成功的捷径_成功无捷径小学老师谈《第56号教室奇迹》故事反思

成功无捷径学老师谈《56教室奇迹》故事反思。

《56教室奇迹》？教室里除了几十学生和几老师还就是几十张桌子椅子了教室里会有奇迹？是什么奇迹？这奇迹从何而？带着这种种疑虑我细细品雷夫?艾斯奎斯《56教室奇迹》我看到了他爱心、信心、能力和智慧。

“成功无捷径”56教室里这群平凡孩子充满爱心与智慧老师培养下“成功无捷径”信念支持下通己努力取得了不平凡成绩。

雷夫《独立思考》展示了问题“圣”这正是我们教育孩子所缺乏。

如人头脑没有问题体模式和方法储备话那么问题基就无可循。

56教室里孩子们每人都有份圣并对其每步骤进行反复练习使成己知识储备。

这问题圣。

如何问题。

步骤。

理题目（把铅笔放下）。

集相关（从题目出与题相关重要信息）。

步骤二。

选择合适策略（下面几种供选择）。

（）付诸行动。

（）选择运算方式。

（3）画图。

（）先猜测再检。

（5）出模式。

（6）制作图表或表格。

（7）逻辑推理。

（8）逆推。

步骤三。

题（拿起铅笔）。

步骤四。

分析。

我答案合理吗。

独立思考直以是我致力培养学生努力达到种境界。

每次接到新班我就重培养他们独立分析、独立思考、独立答、独立完成作业能力。

首先我让学生明确作业是己事情要己独立完成。

对难以独立问题可以多几遍题目再次教科再向老师、父母请助但不能问学因学还缺乏种释能力。

其次要学生起责任心。

我告诉学生作业质量要己责做作业要己检。

先检有没有落下题再检题有没有做对。

因孩子才是作业质量直接责任人。

长作用是了让长督促孩子按、保质保量完成作业而不是让长代替孩子履行学习任因次长会上我都会极力宣传培养孩子独立性我要孩子每道题都必须有思考程包括口算题必要必须呈现草稿上。

我反对长孩子检作业不支持长轻易地助孩子题平我不厌其烦地教孩子认真题、审题和检方法并要长不理和我配合当孩子做完以与他们起检错题引导题分析知其错误原因。

努力使我们孩子能够具备直面问题勇气更有问题能力。

直以我以己独立思考这方面还是做得很不错当我看了“独立思考”这才发现我做得远远不够。

雷夫提到教会学生思考程重要性“老师们常说‘动动脑啊’、‘己再看遍’这样话让孩子们感到很沮丧。

人师我们不该常用无义指示搪塞遭遇困难孩子。

”看到这句话我开始反省这些话语早已成了口头禅了我们怎能忘记沟通有效性呢