小学语文教学中培养学生的自主学习
陈泽良◆摘 要随着素质教育全面推进传统教学模式难以适应当代发展教育部门对语教学质量提出了更高要。
主学习理念作种新型教学法运用学语教程能引导学生掌握語知识基础上培养学生语素养。
笔者基丰富教学验引入主学习模式理念探究培养学生主学习能力策略。
◆关键词学语教学；主学习能力良学习模式与学习目标密不可分主学习模式具备高效率特征引起了社会广泛关将其引入语课程教育能培养学生良学习习惯其今发展奠定坚实基础以下笔者展开论述。
、创建良教学情境引导学生积极思考由学生天性活泼动对万事万物充满了极强奇心教师应抓住该特征学生积极创设教学情境激发学生学习积极性。
譬如《装满昆虫衣袋》教师重讲概况设计角色主角特征使学生根据喜欢研究昆虫人物故事入手通挖掘关键词提炼主人公形象特征。
当学们各抒己见可以对整做出总结领悟作者要表达真正理念情境积极回答教师问题。
多媒体教学背景下教师借助多媒体能够学生展示形象生动视频与音频视觉与听觉引导下增强学生学习动力通吸引学生视线方式使学生积极参与学习程能够培养学生主学习识。
二、积极引进合作学习提高学生主学习能力组合作探讨学习属当前高效语教学模式教师应坚持“因材施教”教学理念根据学生兴趣爱、学习能力进行划分鼓励学生共分析研究达到优势补目标。
由学生生活习惯、学习能力不教师语探讨可以有机整合主学习与合作学习引导学生积极沟通交流从而促进学生综合素养提升。
譬如《黄山奇松》课教师预设教学目标可以将“写训练”设学习重容教学设计明确表达特色写实想相融合当学生情绪高涨引导学生增强对语课程喜爱程锻炼学生语言表达能力、能力、想象能力等。
又如《荷花》课教师借助插图完成课练笔教师引导学生分析可以提问学生对荷花认识印象荷花有哪些特征。
教师问题引导下学生会积极思考结合生活验表述人观教师应指导学生认真观察插图结合人喜爱视角表达。
教学示例教师结合学生形象思维认知特征描述精美插图使学生写作兴趣更浓厚学生观察插图程有助培养学生对事物观察能力。
三、激发学生学习动机拓展学生知识面课程结束布置课外习题也能锻炼学生主学习能力探究任能促使学生课积极探培养学生独立思考习惯。
日常生活教师可以引导学生籍借助等收集并非仅仅只课堂交流鼓励学生收取信息共享。
通该方式学生能积极参与课程讨论鼓励学生收集程拓展学生视野主学习模式属教学模式优化与调整程教师应明确了组织与协调作用引导学生积极参与到主学习活动。
根据心理学表示人行是有动机引起。
学生可塑性较强思想情感较丰富。
教师应增强与学生沟通交流及了学生学习情况今课程更有针对性开展教学。
给予学生主动性评价；虽然某些学生发言不合标准答案但是教师可以从学生发言提取闪观给予肯定使学生体验到成功快乐；根据相关数据调研显示学生观察伴作业程能够增强观察效能感也有利增强学生问题信心；由学生生活环境不学习能力兴趣爱也有所差异教师应善发现学生优给予学生展现我平台是学生展现我程增强学习语信心；学习兴趣作有效动机对主学习影响重要性是不言而喻当学生学习兴趣越浓厚学习主性就越强。
四、结语综上所述构建主学习模式是当前教育发展重要趋势教师应基人关怀结合学情与教学容学生创设多元化教学情境增强课程教学趣味性从而提升学生语素养。
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