人教版语文八年级《马说》教案设计_人教版八年级语文教案
《马说》使用古汉语不可缺少虚词(语助词、感叹词和连接词)体现出抒情诗应有唱三叹滋味和境。
那么《马说》教案怎么写？以下仅供参考【教学目标】、掌握些常用言实词、虚词词义;、理作者所要表达思想感情领会寓。
【教学重、难】、掌握些常用言实词、虚词词义;、了托物寓表现手法。
【教学程】课、新课导入请学生说说有关“马”成语。
相传伯乐是春秋人姓孙名阳。
据说有匹千里马拉着沉重盐车翻越太行山。
羊肠道上它用力挣扎汗水淋漓还是拉不上车。
千里马低下头吐气又抬起头长鸣嘶叫声直达云霄。
这是它感激伯乐了并且体贴它啊。
《马说》是通借物寓杂属议论体。
“说”是“谈论”思。
二、整体感知、听课录音;、词学习祗(zǐ) 骈(á)3、学生齐课。
三、翻译理、学生学划出疑难;、全班交流⑴重词祗只是。
辱受到屈辱。
骈并列。
是这。
能才能。
见通“现”表现。
且尚且。
等相等。
安怎么能临面对。
⑵词多义虽 、故虽有名马 即使。
B、虽有千里能虽然。
以 、不以千里称也 用。
B、策不以其道 按照。
食 、食不能尽其材 通“饲”喂。
B、食不饱 吃。
其 、其真无马邪 难道。
B、其真不知马也指代他们。
、食不能尽其材 指代千里马。
策 、策不以其道 鞭打。
B、执策而临 马鞭。
能 、安其能千里也 能够。
B、虽有千里能 才能。
四、课堂结翻译言定要做到落实做到“信、达、雅”这三诀。
而且必须声朗投入感情地朗朗程然而然地背诵下并且领会要旨所谓“遍其义见”是也。
五、布置作业、背诵课;、完成《语作业》基础部分;3、课外有关韩愈。
二、探讨质疑、千里马指什么?伯乐又指什么?“千里马”比喻人才。
、世界上肯定是存千里马但有千里马能被发现原因是什么?而有千里马却被埋没、被摧残原因又是什么?前者因“世有伯乐然有千里马”。
者因“千里马常有而伯乐不常有”“食马者不知其能千里而食也”“策不以其道食不能尽其材鸣而不能通其。
”3、寄托了作者怎样思想感情?寄托了怀才不遇愤懑情和对统治者埋没、摧残人才讽刺、控诉。
三、拓展探究、何提出“世有伯乐然有千里马”这问题?如没有伯乐即使有千里马也不可避免终身被埋没、被摧残命运其价值就无从体现。
这样阐述突出了伯乐重要性即突出了发现人才、赏识人才、任用人才重要性。
、贯穿全心句是什么?“其真不知马也!”3、古代人才是要等待“伯乐”出现被人发掘了才真正成人才那么我们当今社会又应该具有怎样人才观呢?是不是仍像古代那样等待别人发现抑或是怎样呢?(学生主发言言有理即可)四、总结全运用托物寓写作手法借千里马难遇伯乐终被埋没揭露封建统治者埋没人才现象也表达作者怀才不遇愤懑。
3、《骥伏盐车》回答题目夫骥齿至矣盐车而上太行。
蹄申膝折尾湛胕溃漉汁洒地白汗交流阪迁延辕不能上。
伯乐遭下车攀而哭纻衣以冪。
骥是俛而喷仰而鸣声达天若出金石声者何也?彼见伯乐知己也。
(节选《战国策、楚策四》)⑴千里马受到怎样不公对待?⑵千里马什么“俛而喷仰而鸣声达天若出金石声者”?⑶表现出伯乐怎样思想性格?