幼儿品德教育的特点和策略研究
摘 要幼儿品德教育是运用幼儿课堂或者课余活动实现其主要目是助幼儿形成基础道德思想以及行习惯使幼儿形成粗略世界观和价值观重对幼儿心智培养。
关键词幼儿 品德教育 特 策略图分类G6 献标识码 编6739795（0）05（b）00品德教育是幼儿教育者按照教学目从思想、道德、政治三方面对幼儿进行知识灌输和化熏陶。
值得是幼儿教育重是品德教育化教育只是部分但由幼儿接受能力差学习兴趣不高所以教学效不是很。
幼儿品德教育特 尚形成独立道德判断标准幼儿是指0到6岁儿童这阶段孩子没有明确道德识基判断由长影响形成所以具有主观性缺乏人独立道德判断标准这不利儿童健康成长。
只重结不关心动机幼儿对有关道德行作出判断只重行对己影响例如奖励或者惩罚。
如行能够身带济或者口头奖励幼儿都很乐执行但是如这行并不能给己带明确影响他们几乎会忽略。
总而言这阶段儿童心智不成熟只重结不乎心动机。
3 儿童道德认知、道德情感不具稳定性儿童道德认知、道德情绪不具有稳定性易受周围环境影响。
例如幼儿教师教学了方便对儿童群体管理会指定基课堂规矩因幼儿便将视永久不变且具有很压迫性。
他们对身没有深刻认识对人性格、喜不易表达对行对错判断都基成人评价。
得到表扬就默认己行是正确得到批评就会识到己错误。
这种评判机制带有鲜明人主义。
幼儿品德教育提升策略 提升幼儿教育工作者素质身幼儿教育者其身必须具备较高思想品德水平且生活作风、行习惯都很良。
值得提是随着信息社会快速发展信息不断更替作教师不应该固步封要学会不断学习和进步提高身涵养和素质特别是职业水平。
要明确己责任对幼儿生理、心理有深刻认识再根据幼儿成长特制定具有针对性教学方案。
充分利用科学思想理念和教育方法对幼儿进行有序思想品德教育助儿童建立正确价值观。
优化实施幼儿品德途径幼儿游戏是常使用教学手段寓教乐对幼儿说是有成效方式。
通游戏幼儿可以了社会规则和行原则尊重他人基础上发挥人优势逐步形成社会识。
另外游戏可以很地融合教学容将刻板课知识变得通俗易懂方便幼儿学习和接受。
但是幼儿教师必须是游戏必须与品德教育紧密结合助孩子体会社会角色认识社会行甚至可以通角色扮演方式让孩子理品德含义。
基础上与孩子长通力配合对长进行品德教育培训让长长继续渗透品德思想。
3 合理开发品德教育容顾名思义品德教育离不开品德二将道德作核心容引导孩子形成品德思维。
所以幼儿教师规划教学容应该重考虑如何通更加具有教育义和乐趣方式引起幼儿学习兴趣通节日活动等形式贯彻品德教育理念。
开展步教育学校和庭品德教育方面必须保持高致如只侧重其方则教育效就会打折扣。
令人担忧是很多幼儿不重和长沟通和交流导致品德教育方面具有很歧义造成双方形成巨思想落差。
因由学校主导、长和社会配合教育络建立至关重要。
政府要加强幼儿品德教育宣传向群众传达科学教育理念可以成立幼儿教育培训班助长成长也更地辅助学校完成校外品德教育。
5 构建社区教育幼儿相关责人员定要切实整合周边尤其是人力可以定期邀请社会各界工作人员进入幼儿与幼儿玩耍、见面。
例如可以邀请社区警察幼儿们上些安全课程指导孩子遇到陌生人情况下如何应对；可以邀请护士进入幼儿向孩子们演示相关医学常识使得孩子们更加全面、具体了到各行各业工作。
更能够使孩子树立起我保护以及乐助人美德。
例如可以将孩子带到孤儿院、鼓励孩子将己零食、玩具与孤儿院孩子分享并鼓励与支持孩子募捐活动培养孩子爱心。
使孩子从心深处激发出情心、爱心。
这样有利道德品质良发展。
6 开发形成课程作幼儿管理者要重对新开发和研究结合校主题特形成具有特色幼儿教育课程。
创造具有弹性、生动性、丰富性、趣味性课堂教学和健康、规、新颖课余活动使幼儿校期学习生活丰富多彩以也可以获得长金支持扩展教育围。
如安全条件允许教师可以带领孩子踏入社会进行课外学习重与社会系。
外日常教学活动教师要尊重孩子性格和喜重幼儿表达和性张扬形成和谐、向上教育环境让孩子健康快乐地成长。
3 结语幼儿里面重要不是对幼儿知识教育而是对幼儿道德方面教育良品德形成程是长期、复杂、艰辛而幼儿期是人生当敏感、稚嫩期。
这段期是每幼儿接触世界、人处事起。
可以总结首先能够使得幼儿从就养成良习惯、其次培养他们爱国情怀、终培养他们创新能力。
但是目前幼儿教育当还是存着很多问题例如教师教育方式太枯燥、往往只是口头上表达孩子根无法从心深处了老师所讲义而且些教师对孩子日常生活教育以及游戏教育力相对较少、包括些分奖励以及惩罚措施严重挫伤了孩子尊心。
综上所述幼儿教育就相当整教育起跑线对道德教育应该从抓起幼儿与孩子庭要积极沟通与配合对孩子优、缺及反应切实发挥幼儿教育义。
参考献[]刘丽英浅议幼儿品德教育策略[]教师0（）5[]张新宇幼儿品德教育课题活动优化[]0年幼儿教师专业与发展论坛论集03（3）9798[3]李正菊幼儿品德教育浅谈[]西北成人教育学报0（）55 相关热词 品德幼儿策略研究教育