教师优秀随笔在过程中丰富数学活动经验 随笔范文

如教师创设问题情境做些变化则会取得事半功倍效。

手工课上张华学做纸飞机用平方米彩纸做纸花用5平方米彩纸。

张华做纸飞机和纸花共用多少平方米彩纸？这样问题情境则允许学生用数或分数表示结。

再回到议题笔者以应该让学生历把“分数”化成“数”再计算程知道并掌握这种方法。

“异分母分数加减法”学习程应该从学生已有验出发让学生历主化、选择优化研究程学习程丰富数学活动验。

异分母分数加减法把分数化成数是学生已有学习验并且数加减法也是五年级学习容从知识结构编排体系和学生已有验看都应当让学生历把分数加减法化成数加减法程。

更何况续学习有候把分数化成数再加减也是很简便。

因而呈现诸如笔者改编例题放手让学生己思考明晰了两种方法正确性和可行性通改编呈现特定数情境+3将冲突蕴含问题。

让学生主计算、合作交流问题程发现把“分数化成数”这里并不适用是主选择把异分数分数化分母分数再加减。

两组不数情境学生历了尝试比较、选择优化程既理了把异分母分数化成分母分数计算方法也让学生体会到不化方法背相策略与数学思想积累了运用化策略进行计算和问题验。