情感渗透在中职语文教学中的运用途径
摘 要 语言承着知识是人们交流沟通重要工具。
随着新课程改革不断推进教育教学各方面也发生改变职语教学也不例外以往语教育关对学生知识和技能培养忽略对学生情感培养。
随着社会发展和新课程改革不断推进语教育关学生知识与技能培养应重对学生情感态培养。
探讨情感教学涵及其运用职语教学处分析讨情感渗透职语教学多种运用途径。
关键词 职语教学 情感渗透 运用途径近年随着我国教育改革力不断加职教育面临着重调整和改革。
以往职教育往往重视学生对学科知识学习忽略各学科微妙系；重视学生应对选拔机制考试成绩忽略学生性发展。
以往课堂教学模式往往以教师教主教师占据教学程主导地位产生“教师教学生学”教学状态状态下学生不能主动获取知识发挥主观能动性积极地参与到课堂教学学习主动性和积极性打折扣。
随着当前教育改革发展职教育应以学生顺利就业立足教学重培养学生能力与素养。
因职教育教学程更应重学生情感培养教师引导下发挥学生主观能动性培养出身心健康、品格良、人格健全学生其能良地适应社会发展做准备。
情感包括两部分道德观和价值观具体表现认知、幸福、审美等。
语教学情感主要包括教师和学生情感、师生和生生情感、教学容情感因素等多种情感。
语教学目不仅是培养有用人促进人全面发展更要让学生学会运用语言以便更地交流和表达己情感。
因职语课堂教学程教师要创造利学生学习教学环境妥善处理情感教学与认知教学关系充分激发学生情感通对学生情感激发培养学生丰富情感激发他们知欲和探精神充分发挥学生主观能动性和性促使他们形成独立健全人格特征。
情感渗透是种情感教育职语课堂运用情感渗透方法进行教学其实就是运用情感教育种教学模式。
职学生处青春期情感具有热情、由、奇等积极面但也有尊心较强、情绪波动较、对些事情较执着、不够成熟稳定、学习态要老师引导。
职学生这阶段情感特征既有利面又有弊面教育教学程教师要针对学生这些特有情感特征将情感渗透语教学程培养学生积极向上情感形成独立健全人格。
从学到职学生要学习很多知识随着年龄不断增加和年级不断升高学生要学习知识容不断增多。
教师讲台上侃侃而谈唱独角戏样讲学生只听讲即可教师讲得多学生主观能动性被忽略学生被动学习知识。
职语教学容是集语言美、艺术美、思想美身教学容丰富多彩有着较高情感和道德水平。
但是以往教学程学生很难感受到教材容所蕴含美反而会觉得学习程枯燥、乏味和无聊甚至产生厌学情绪。
因职语教师教学程应重情感渗透挖掘教材情感因素进行情感渗透让学生感受到所学知识丰富涵美从而激发学生学习兴趣调动学生主能动力使其积极投入到课堂教学程与知识进行有趣对话。
“兴趣是老师”。
当学生身心处较愉快状态思维活跃性与脑兴奋独有关当脑较兴奋思维活跃性会提高发散思维会得到充分发展想会比较丰富对知识理和掌握程就会比较高学生创造性思维和创新能力都会被有效利用。
相关教育调研究表明思维程智力因素和非智力因素是相影响情感是非智力因素重要组成部分情感对智力因素是存定影响。
教师将情感渗透合理有效地运用职语教学有利激发学生积极向上情感从而促进学生智力发展提高学生学习效率。
学生特征是具有定向师性教师言行、举动都会影响学生职学生虽与学生年龄差不多但他们世界观、人生观和价值观是存定距离而且他们心理年龄还处重要型期。
学生向师性要教师要严律己人师表以身所具有独特人格魅力吸引学生从而受到学生尊敬与爱戴学生喜欢教师人从而喜欢上教师所教课。
课上教师应向学生传授广博知识但不是再人激情地唱独角戏而是应该把课堂还给学生将学生看作课堂教学程主体根据教学容引导学生共创设课堂教学情境让学生积极主动地进入到课堂充分发挥学生主学习能动性积极学习。
教师只充当引导者和聆听者聆听学生心声引导学生由表达引导适地将主流社会主义价值观及真善美教给学生让学生不知不觉思想受到化熏陶。
使语教学不仅仅停留知识教学而是将情感蕴含知识教学培养学生情感知识能力素养达到真正育人目。
华兹华斯说“感情和气味是这么种东西；它们犹如光太阳音乐风。
”情感能打动人心。
教育人也是如若想充分激发学生积极情感则教师应设法创造良情感氛围从而打动和感染学生使学生心灵受到美情感洗涤树立正确价值观。
这就要教师精心准备每堂课用心挖掘教学容情感因素创造良课堂教学氛围吸引学生力激发学生兴趣与学生产生共鸣。
比如每堂课课前导入部分教师可以根据教学容通做游戏、讲故事、观看短片和听音乐等丰富方式充分系学生原有感情体验使学生与产生共鸣激发学生兴趣。
教师还应抓住细节描写让学生多多体验并提出问题让学生思考和思考产生情感碰撞激发学生情感。
职教育其目是使学生顺利就业基这目职语教学要与实践进行有效结合教学要将教学延伸到课外。
了使每位学生都能够参与课外也了培养学生习惯教师可以和学生商定计划并坚定地付诸行动还可以开展各种与有关比赛以调动学生积极性。
无论是制订计划还是开展有关比赛都是激发学生情感种方法促使学生能够养成良课外习惯使学生将情感渗透到容能够到情感共鸣。
因教师应根据学生兴趣向学生介绍适合籍使学生能够从学习到更多知识语知识学习奠定基础。
四、结语以往职语教育模式存诸多弊端若想提高职语教学教学效率贯彻情感教育理念职语教学就要运用情感渗透。
职语老师要立足与教师角色变变课堂教学模式将学生看作是课堂教学主体充分调动学生主学习能动性。
教学教师应重挖掘教材情感因素创设教学情境引导學生进入情境情感渗透提供渠道。
课外教师要引导学生养成课外习惯引导学生课外体验学美获得情感体验与共鸣语知识学习打基础。