生门观后感 《生于1968年》观后感
35更多顶部《生968年》观感二罗全,男,968年7月生海南琼海,研究员;硕士研究生导师三生天空四生忧患说课稿五生天空感更多相关《生968年》观感《生968年》观感我觉得《生968年》这部电影容是丰富我对感悟也比较就说说我对这部影片了和见吧。
960年代法国学生深受国毛泽东化革命精神及古巴格瓦拉革命影响当法国学生人数激增(而整法国学硬体设备却赶不上学生人数增加因教学品质也非常低落。
又由济情况不失业人数多达50万青年学生面临着毕业即失业威胁。
各种社会矛盾日益尖锐968年5月巴黎爆发并波及全国“五月风暴”。
正是这样背景下就巴黎学卡特琳娜、伊夫、埃尔维和几朋友洛特省座废弃农场安顿了下希望上集体乌托邦生活。
但由对由渴要不些人不得不离开追他们所认由而卡特琳娜却直坚守她理想或许可能是因她有孩子身边原因吧她选择了留下。
989年卡特琳娜和伊夫孩子们成年了艾滋病流行他们又面临不世界但样渴望由追己由。
对卡特琳娜等人建立集体理想人民公社事我觉得是不现实不是不错尝试。
正如他们刚想要建立想法是建立没有老板、没有阶级、没有合、没有道德限制、没有禁忌、没有法律乌托邦生活但他们也提到他们得到附近谋活干和耕种土地而他们是群出生9年到950年从历饥饿与贫困人然就了理想由生活而走到与己生活迥然不农村生活因生活方式改变不适应和人与人相处矛盾而思想产生动摇还是选择了离开。
（位是觉得有些人无所事事而己很忙选择了离开。
位说是渴望混泥土而选择了离开。
）部分学生是通“五月革命”改变生活不民主事件而影片主角是选择了离开所处社会力图创造理想乌托邦生活理想总归理想是很难达到。
处当社会形势看他们公社更像是临避难所是不可能靠几空而美理想就可以建立起定是会失败。
二罗全,男,968年7月生海南琼海,研究员;硕士研究生导师罗全男968年7月生海南琼海研究员；硕士研究生导师。
系电话。
99年毕业华南热带作物学院植物保护学专业主要从事热带作物植原体类病害病原鉴定、流行规律和综合防治技术研究工作。
具备扎实和全面农业病理学研究和农药学专业基础理论知识积累了丰富研究验。
近5年获得海南省科技进步奖三等奖项公开发表学术论5编写出版学术著作部主持完成各级科研项目7项现研各级各类课题项。
主要研究方向热带作物病害综合治理、热带作物病害防治药剂研发 硕士招生专业植物病理学森林保护学农药学三生天空《生天空》感芦溪学六年级刘建莆指导老师邱艳华《生天空》这动物说是我这暑假容非常精彩感人主要描写了两只雏雕成长历程和人与雕发生感情故事。
两只年轻雕出生远离山村悬崖上但两只雕还没有学会如何捕食情况下便失了父母。
出生存渴望他们两勇敢地从温暖巢里“飞”了出。
说是“飞”不如说是“试飞”因他们两还从没有飞只是学着以前爸爸妈妈样子胡乱扇动着己翅膀结了块岩石上。
对这两只雏雕说困难还面因他们爸爸妈妈还没得及教他们如何捕食、如何辨析森林险恶就死了切都要靠他们滴地摸和验积累。
他们非常坚强团结还没有学会捕食型猎物情况下靠捕食只只毫不起眼蚯蚓生；凶猛黄颌蛇面前他们学会了战斗；危机四伏森林里他们学会了机智；成年雕教训下他们学会了规则??就这样他们慢慢强终夺回了己原翱翔蔚蓝天空。
还描述了有次雄雕不幸被猎人次捕获次出对它喜爱想方设法接近它喂养它雄雕被猎人真情所感动成了次朋友。
雄雕野性被雌雕呼唤所唤醒雌雕助下终再次飞向了天空但是他对猎人以及猎人狗、猫两伙伴也成了非常要朋友。
次因太想念雄雕带着狗寻雄雕不幸是雌雕把这只狗当成了猎物了营救往日朋友雄雕不顾切冲阻止雌雕但是雌雕依然没有停止对狗攻击。
了保证狗安全雄雕叼起狗准备还给猎人没想到猎人误了他做法扣动扳机朝雄雕射了。
虽然己被射雄雕依然使劲儿地盯着山谷另边??看了这我体味到雏雕心正因有种迎难而上、毫不屈信念它们才能活下。
那些坎坷历与失败教训让年轻雕有了力量和勇气；雕还拥有颗感恩心雄雕感恩和它生死与共雌雕也感恩它孤独寂寞伙伴——猎人次狗。
人生旅途我要向年轻雕样要做生活强者让雕信念种我心里让雕合作与感恩精神我心永远烧。
四生忧患说课稿《生忧患死安乐》说课稿七台河市金河学马丽艳尊敬各位评委们今天我说课题目是人教版语八年级下册五单元《〈孟子〉两》《生忧患死安乐》下面我将从六方面对课教学加以说明、教材分析说明；二、学情分析；三、教法学法；四、课堂流程；五、教学理念；六、教学反思。
、教材分析说明（）教材分析《语课程标准》强调语教学程要让学生“感受华化博精深树立民族尊心和豪感获得创造智慧。
《生忧患死安乐》是孟子作它阐述了造就人才和治理国问题提出了“生忧患死安乐”观感情强烈、采斐然、论述严密、思想深刻具有重要现实义。
（二）活动目标、能用普通话准确而流畅地朗课。
、理词语基础上准确翻译全背诵课。
（三）重难反复品积累重词疏通。
二、学情分析七（八）年级学生尚正式学习议论接触言议论更是首次是言议论且部分语句比较晦涩这就给学习带了定困难。
因学习程适当降低难把重放“疏通积累重词；反复品体会作者思想”上而不体上浪费多。
三、教法学法“导引诵翻译背诵”课堂教学模式下通教师启发诱导让学生反复诵课诵基础上通主学习疏通通合作探究理容。
四、课堂流程（）导引导语能有效创设化情境激发学生兴趣。
学们熟知卧薪尝胆这成语故事越王勾践历重蹈了吴王覆辙给我们什么样启示呢?今天就让我们走进孟子《生忧患死安乐》起探究其原因吧。
这样顺势导入。
（二）诵诵是古诗教学方法首选也是学生感知课容前提和基础是古诗教学关键环节其成败定着课堂教学成败因节课要充分引领学生诵。
诵我力让学生出三层次准音；二对停顿；三出气势和感情。
当然开始就让学生出气势和感情是不可能这还要依赖面对疏通及对容理。
了使诵充满情趣课堂上将引导学生采取形式多样有学生、评、齐还有录音配乐等。
通不形式朗诵让学生与对话与哲人对话感知思想涵突出了教学反复品体会作者思想。
（三）翻译翻译环节至关重要是学生积累言词语程牵涉到学生对正确理和对思想正确。
②组交流学生以组单位讨论疑难词句。
③课堂释疑学生提出上两步尚理词句师生共。
⑤全通译让生翻译全其他学纠正、补充。
环节五步骤步步推进稳抓稳打把学习主动权交给了学生使学生成了学习主人调动了其学习积极性培养了其翻译言能力突出了教学重“疏通积累重词”并下步探究做了准备。
（四）背诵背诵古诗是让己灵性与古人灵性牵手智慧对接、融洽、整合提升己因我前三环节基础上力争让学生做到当堂背诵。
五、教学理念、课堂教学以诵贯穿始终并以诵带动理体现了《传统化和语教学》“弘扬传统化促进语教学”课题精神。
、课堂教学以学生议主、教师适当拨辅落实了《语课程标准》所积极倡导“主、合作、探究”学习方式。
六、教学反思五生天空感失败是成功母——《生天空》有感 生活不可能帆风顺人生处处有风浪。
只有克挫折才能继续前行。
可是我以前不懂这道理直到了《生天空》……《生天空》讲述了父母双亡两只幼雕学习与磨难长了。
可两只年轻雕生活并不幸福他们四处寻领地。
终他们了种种失败与打击有了己领地可是两只历不多雕到领地是村庄这里生活着猎人。
虽然他们心翼翼可次捕猎雄雕被老谋深算猎人次抓了雌雕忍着悲痛等待着。
雕虽然是天骄子但所有生命幼都是脆弱。
恶劣环境只有强者才能生存下。
并不是每人都可以从失败阴影走出。
三国周瑜虽年轻有、表人才却因嫉妒诸葛亮害人终害己承受不住己失算赔了夫人又折兵失败结年仅36岁就世了。
我曾也进失败深渊。
记得那是二年级候我很胜每次测试都要得“优秀”可是次数学测试得到了“合格”成绩。
我很失落走路都不稳。
回以还哭了场不想再上学了。
是妈妈给了我勇气告诉我只要出失败原因弥补缺就算成功。
两只年轻雕也正是这样步步接近成功。
他们永远都是“空王” 虽然猎人次留住了雄雕身但却留不住雄雕心。
因他们永远是属天空虽然次给了雄雕食物给了雄雕温暖给了雄雕友情但却给不了雄雕由也无法改变雄雕心信念。
现我们几乎都是独生子女温室花朵。
如没有坚强品质和适应社会能力怎么能成国栋梁才呢？人生旅途我们要像雕样有种迎难而上、毫不屈信念要把失败作动力次次教训得到借鉴化失败成功学习成强者。
让我们做生活强者让雕信念种我们心让雕精神我们心烧永不熄灭让我们发挥己能力成国栋梁——是（星洲）学六（3）班杨维晨默认推荐其他精彩《生天空》感生“守旧”死“创新”《生天空》感生天空感爱,生天地