[法律教育毕业论文] 法律毕业论文
法律教育是以普及法律常识增强人们法律识培养人们维护和遵守法律行习惯目宣传教育活动。
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改革开放以市场济逐渐成我国社会济发展重要途径和手段。
市场济从根上讲就是种法治济市场主体具备较高法律素质是保障市场济健康和平稳运行必要保障。
纵观我国传统法律教育模式其已很难适应我国当前社会济发展人们也越越对高校法律教育改革倾了非常关。
从属性上看道德和法律都是社会规调整、约束人们行以维持正常社会秩序重要组成部分。
道德从善与恶、与坏角通人们心价值判断标准、传统习惯以及社会舆论约束和调整人们行维护社会秩序正常运行;法律则是利用强制性规、确保人们行合规合法保障社会有序发展。
道德和法律相补充、相辅相成不可偏颇。
道德强调是律将被动遵守变成主动约束。
道德和法律运用不约束形式达到维护社会秩序目标从质上看道德和法律是不可分割。
但是我国传统教育道德教育和法律教育通常是被割裂开往往偏重道德修养教育因很难使学生持续性地形成稳定法律信仰而这又会反对道德认识产生面作用终影响人素质全面发展。
国传统学校教育特别看重学科课程学校教育地位而忽视活动课程作用认活动课程会扰乱正常教学秩序而且还与应试教育教学模式不相。
因我国高校法律教育学科课程比重超了活动课程有些甚至都没有开设相应活动课程。
高校法律教育老师往往只重视对法律理论知识讲和传授而忽略对学生法律素质以及相关能力有效培养。
法律教学程只重学生对法律知识认知学生往往都是被动接受和死记硬背法律知识对相关法律问题和法律情景分析涉及少师生缺乏动。
但是归根结底法律都是要现实问题教师只阐述某具体规定而能让学生掌握和领会该法律法规精神实质话旦学生遇到真实情况发生如缺乏具体明规定往往会束手无策、无法灵活应用甚至造成学生身违法犯罪情况发生。
长久以因我国古代法制特程序法没有得到应有重视人们往往只知道实体而不知道程序将程序法视作实体法附属品可有可无。
受影响我国高校法律教学实践“重实体法轻程序法”现象普遍存高校法律教学实践教师了迎合学生兴趣和营造良课堂气氛往往会有识地增加更多实体法容以及相关案例占用了该是学习程序法另外因学生没有真正进入社会也曾历相应法律执行程序因学生对程序法感知会更加模糊。
这就导致高校法律教育成效有所影响使得学生难以形成系统性法律基础知识进而影响了学生对法律实际运用能力有效培养。
从我国法治观发展演化历程看我国法治观还是侧重“义”规定强调少数人对多数人社会控制。
我国传统高校法律教育实践仍然还残存着义位思想影子具体表现法律教育容编排上往往强调学生守法教育而忽视对学生用法能力、维护身权利识培养。
以义位思想指导高校法律教育程教学主体即老师是以预先设定学生是“恶”前提下开展相关教学活动其教学目就通课堂法律教育活动使学生知道不应该做什么、禁止做什么。
这种教学活动几乎完全抹杀了学生法律学习程主体地位忽视了学生对相关法律知识深入理和应用对增强学生法律素质产生加面作用甚至会造成学生对法律片面理从而产生不良情绪。
现代化已成我国乃至全世界代发展节奏济建设要有现代化思想相应地教育也应当有现代化理念和策略人们思想观念向现代化不断变社会法治建设也要走向现代化。
现阶段我国高校法律教育已出现了要学生掌握法律知识和规重对学生情感价值观目标培养通引导和鼓励学生开展法律实践体验。
使学生遵守法律、守护法律、运用法律前提下对法律涵和法治精神有更深刻认识从而促进更多人参与到立法程以素质教育导向发展新趋势。
据有关调显示现阶段已有相当部分学生出现损害身利益情况能够拥有较强法律识能够诉诸法律。
学生已逐渐将法律知识、思维以及信念融入己主体围将被动化主动进而养成良法律运用能力和法律信仰从而使得学生法律素质全面发展。
(二)逐渐致力对法律刚性特征与现实社会纷繁复杂性调和。
众所周知法律是具备强制性国志体现就像俗语讲“法律是完全没有感情”但是纷繁复杂社会现实却与法律刚性往往会出现差异和不适用地方。
社会济快速发展对法律制定、执行、监督等提出了与相适应更高要。
这也要高校法律教育程要致力向学生讲法律刚性和实际社会情况多变性协调重培养学生对法律运用灵活处理。
单纯法律理论知识灌输对学生形成良法律素质养成是不足尤其是对学生正确运用法律能力培养是远远不够。
现代高校法律教育新理念要教师重视学生对法律理论知识实践运用实践运用程对法律理论知识加深体会和掌握进而有效地提高学生对法律问题分析和能力。
提高学生学习兴趣和思维活跃对高校法律教学课堂学习进行巩固和补充进而达到全面提高学生法律素质目标。
法律素质教育导向下高校法律教育终是要依靠高校法律素质教育具体方法和策略得以实现要以科学有效方式和方法促进学生法律识形成和增强形成正确法律体会、法律情感以及法律信仰进而提升学生法律运用能力从而达到高效法律素质教育终育人目标。
法律情感是指人们对法律现象、法律法规所持有情绪反馈以及形成有关体验。
学生是否具有正确、坚定法律信仰能够充分理法律知识额基础上信任法律进而主体性作用下对法律加以灵活运用是衡量学生具备法律素质与否重要标志。
因要高校法律教学具体程明确法律情感教育培养思路尽量将法律情感教育有机地融入到整法律教学程才能真正地提高高校法律素质教育实效性才能真正实现以学生主体、教师引导科学、健康发展模式。
高校素质教育就是要把学生培养成综合素质全面协调发展人综合素质全面协调发展离不开对学生性培养和人潜能挖掘。
性发展和培养学生综合素质全面发展是统性发展是素质教育重要组成部分其强调对学生性以及潜能挖掘、发展摒弃了传统教育平主义根除了教学容单、教学形式固定、教学方法老旧等弊病。
素质教育理念引导下高校法律教育就是要充分重视性教育思维融入根据学生具体情况因材施教善利用不学生对法律学习程不兴趣和特长从而真正有效地提高学生整体遵法、守法、用法能力使学生养成较高法律素质和能力。
要使新教育理念、教育形式高校法律教学实践发挥作用就要不断地丰富、优化教学方法例如采用高校增设法律基础专题教育课程、展览、竞赛等方式普及基础法律知识;采用案例教学法。
节选有针对性、生动、具有型代表性教学案例开展教学活动教授知识激发学生讨论热情培养学生思辨能力切实提高学生问题能力;创设有趣法律情境激发学生学习兴趣及探精神等等。
通这系列教学方式可以极地提高高校法律教育实效实现素质教育终目标。
没有不履行义权利也没有不享受权益义权力与义总是相伴相生。
学生要树立这种权力与义相统观念遵守法律享受相应权利也要履行与相对应义。
培养学生权力与义相统识首先应该培养学生依法行使相应权利识要不断增强学生依据法律法规享有赋予公民应有权利当身合法利益收到损害要学会拿起法律武器觉维护身利益。
当身边亲朋友合法利益受到侵害要利用相关法律法规主动助他们维护利益。
要觉维护国安定统、觉遵守法律法规等外学生已是成年人因还应该觉识到己应该承担法律责任觉做到知法、懂法、守法。
还应该树立权力与义相统识行使相应权利要觉履行相应义。
履行相应义要主动维护相应权利不受侵犯。
()变教育观念。
我国今法律教育当要将法律教育作项常规、普遍教育推广下彻底改变以往教育把法律教育作“工具性”教育错误理念把法律教育作门常识性教育各门类学生进行普遍开设改变长期以科技与人、专业与“非专业”不协调局面学生法律识培养创造良氛围。
(二)改进教育方法。
法律教育也应该遵循这发展规律法律教育程要充分尊重学生主体地位积极发掘学生主观能动性改变传统教学模式变单纯教师讲授“单人独奏”师生双向平等交流、探“合奏”。
外课堂教育也不应该继续沿用以往“填鸭式”教学方法而是应该探究“主式”学习方法学生通我学习、我探究学习新知识深化对新知识认知与感悟。
三、优化社会法制环境。
()健全法律运行机制。
法律制定、执行与监督都应该有套完整运行机制要做到立法民主化、执法程序化以及监督常态化与规化完整法律运行机制培养和强化学生法律识只有这样才能学生法律识培养奠定基础。
(二)营造法制舆论氛围。
良法制舆论气氛对培养学生法律识引导学生树立正确法律观觉遵守法律法规具有十分重要义。
日产生活行要充分利用电视、广播、络等现代传播媒体不断宣传法律容、宣扬知法守法行树立监督法律执行程识以提高学生对法律地位认识